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교육 강조점이 각 교과 및 특별활동, 학교 재량시간 등 전 교육 활동에서 실현될 수 있도록 상세화 된 교육과정을 편성한다.
3) 학생의 실태와 흥미, 요구, 발달 단계에 맞고 열린 교육에서 추구하는 자기 주도적 학습 능력, 창의성, 바른 인성
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학습자 중심의 다양화 및 정보화를 지양하는 교육과정 개편으로 탐구학습중심, 창의력 계발을 중시하고 개인의 소질과 적성을 살려 개성의 다양성과 자기 주도적 학습을 위해 새로운 프로그램 개발이 절실히 요구되고 있다.
창의적 인간은
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독서가 이루어져야 하는 것이다.
그러기에 체계적인 독서교육은 어릴 때부터 이루어져야 하며, 어린이들은 올바른 독서를 통하여 논리적인 생각을 기르고, 올바른 인격을 형성하도록 해야 할 것이다. 더 나아가 학생들이 학습 활동을 스스로
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인성교육 또는 다문화교육(하나 선택)의 중요성에 대하여 약술하고, 유아교육현장에서 적용할 수 있는 인성교육 또는 다문화교육(하나 선택) 프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법을 분석하시오.(30점 배점)
- 과제물 형식(서론 본론 - 결론)을
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교육 연구센터를 설치하여 운영하도록 하여야 하고 영재교육 관련 연수 프로그램에 외국의 영재교육과 영재교육의 필요성, 영재학생들의 특성, 효율적인 교수학습 방법, 영재학생들의 가치관 교육 및 인성지도, 영재학생 학부모 교육, 영재
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교육 계획을 수립하고 공동 연구노력한다
교육 정보 교환, 지도 방법 연수, 자료 제작, 수업 지도안 및 평가 문항 작성 등 일련의 교수학습에 관한 일들을 동학년 중심으로 실시한다.
2. 수업 지도 원칙을 알고 아동 눈높이에 맞춰 학습 활동을
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교육과정의 접근법
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 특성
4) 목표
5) 환경구성
6) 일과운영
7) 교사의 역할과 교수학습방법
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학습분위기가 조성되어 밀도 높은 교수·학습으로 이끌수 있었다.
3. 체험학습의 날 운영, 열린행사 프로그램운영, 새빛상제, 열린과제 학습, 고운 마음가꾸기 길잡이 구안 활용 등으로 창의성과 바른인성을 기르기 위한 교육활동의 기회를 제
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학습력을 기르는 열린 학습 방법, 영문화사, 1997
홍순약 - 자기주도적 학습력을 기르는 교육, 서울교육, 97가을호, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습능력의 정의
Ⅲ. 자기주도적학습능력의 가치
Ⅳ. 자기주도적학습능력과 독서교육(독
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교육목적
사회ㆍ정서적 발달과 인성발달
학문적 기초 형성
인지적 발달
사회정서 발달
교수방법
풍부한 학습환경의 조성
직접적인 교수
풍부한 학습환경의 조성
교사역할
간접 안내자
격려자
발달에 대한 지식자
교수학습활동 준비
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