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교육기관과 초등학교의 연계성 교육을 강조하는 것처럼, 초등학교에서의 정규 수업과 정규 외의 수업을 연계할 수 있는 접근에 의미를 부여하는 것이다.
Ⅶ. 초등학교 저학년의 독서치료
1. 독서치료 프로그램
단계
준비물
활동내용
독서자료
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교육진흥 업무는 첫째, 평생학습 활성화를 위한 종합적인 평생교육정책 수립시행, 둘째, 학점인정제, 독학학위취득 등에 필요한 행정적재정적 지원, 평생학습기관설치, 셋째, 전문요원양성, 평생학습프로그램 및 자료개발사업 지원, 평생학
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교육. 서울: 창지사.
② 이순형 외 공저(2005). 영유아 보육 교육 프로그램의 이해. 서울: 학지사.
③ 오영희 송영란 강영식 (2003). 부모교육의 이론과 실제. 서울: 동문사.
④ 김현주 손은경 신혜영 (2003). 현장중심 부모교육 이론과 실제. 서울:
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계속교육으로서의 안드라고지(andragogy)적인 접근에 기초한 것이어야 한다. 일반 대학생을 대상으로 하는 정규대학 교육과정과 구별되는 안드라고지적인 성인학습 접근 전략에 따라 교육 프로그램을 개발하고 이에 적합한 교수학습방법을 적
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학습장애 아동 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
○ 김윤옥(1995), 학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침 및 실제, 특수교육 학회지 제16집 제1호 189-204
○ 김정권 외(1996), 특수교육의 새로운 동향과 특수교육과정, 대구대학
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교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이창미, 장애아 통합 보육론, 교육과학사, 2003
윤황지, 아동복지의 이해, 학문사, 2002
유치원 장애아 통합교육 프로그램, 총신대학교부속유치원, 정민사, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 장애아동 통합교육
1.
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프로그램을 정립해야 한다.
Ⅶ. 독서교육(독서지도)과 체험학습(현장학습)
체험학습이란 일상생활에서 직간접으로 경험한 내용을 교육과정과 관련하여 기준에 맞게 선정하여 교수학습에 투입하거나 교과활동, 특별활동, 생활지도까지 포함
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계속해 나가면서 평생에 걸쳐 학습을 유지, 발전시켜 나가는 원조체제를 확립하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 사회교육추진체제의 구축은 사회적인 측면에서 보면 정부 및 공공차원에서의 사회교육활동이 진작되어야 할 뿐만 아니라 사회
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교육의 필요성
3) 장애아동 통합교육의 원리
4) 장애아동 통합교육의 배경
2. 장애아동 통합교육의 현황
3. 장애아동 통합교육의 과제와 대책
1) 장애아동 통합교육 지원 체제
2) 장애아동 통합교육의 교수-학습 방안
3)
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중심-통합교육과정 운영, 도서출판 특수교육, 2007
조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이부미 외, 함께 크는 삶의 시작(공동육아), 또하나의문화, 2006
윤황지, 아동복지의 이해, 학문사, 2002
유치원 장애아 통합교육 프로그램,
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