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정보통신기술(ICT)활용교육
1. 미술과의 ICT 활용 기본 학습 모형
종전의 6차 교육과정에서 두 차시 연속 수업 개념으로 많이 쓰던, 그러면서도 아직까지 현장에서 많이 쓰고 있는 미술과의 일반 모형에, ICT 활용 요소를 가미한 모형이다. 7차 교
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정보 만들기
문제 해결 과정에서 산출된 각종 결과물들을 다른 사람들이 볼 수 있도록 보고서나 프리젠테이션 자료, 홈페이지로 만드는 유형이다.
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 효과
첫째, 교사들의 ICT 활용 교육에 대한 인식의 전
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활용교육
교과 홈페이지 활용 교육은 학교 현장에서 각 교과의 교수학습 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위하여 정보 통신 기술을 교과과정에 통합시켜, 교육적 매체(instructional media)로서 ICT를 활용하는 교육이다.
교과 홈페이지 활용 교육
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과 가정, 산업, 생활의 이해와 적응에 필요한 지식과 기능을 습득하여 가정생활을 충실하게 하고 정보화 세계화 등 미래 사회의 변화에 대처할 수 있는 능력과 태도를 가지고 교수 학습 방법을 개발 활용한다.
참고문헌
◈ 교육부, 실과(기술·
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수업지도안이 제시되므로 창의적 재량 영역 범교과 활동에서 향토애호 교육의 구체적 자료로 쓸 수 있다.
Ⅶ. 사회과 웹정보협력 수업자료(학습자료)
1. 필요성
현대 사회는 지식 기반사회로써 지식 정보량의 폭발적 증가와 정보통신기술의
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을 기반으로 하는 가상수업은 전자우편, 전자 게시판, 온라인 토론, 웹 채팅 등 다양한 유형의 상호작용 도구를 제공한다. 이 중 어떤 상호작용 도구를 사용하느냐 하는 것도 학습자들의 가상수업 참여에 어느 정도 영향을 미칠 수 있겠으나,
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수업목표의 수립
- 학습 과정 중에 자연스럽게 정보소양 능력을 기를 수 있고 활용하여 자기 주도적으로 주어진 문제를 해결할 수 있는 측면 고려
- ICT 활용으로 인한 효과성 고려
3) 수업활동 유형 결정
- 정보탐색, 정보분석, 정보안내, 웹 토
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학습의 방향을 모색하는 진단 및 치료적 기능이다. 셋째는 교사의 지도 계획 및 지도 방법의 반성과 개선을 위한 자료로 삼는 교육 개선적 기능이다. 이 세 가지 기능들 중에서 첫째와 둘째는 학습 평가의 영역이고 셋째기능은 수업 평가의 영
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수업기법들을 익힐 차례라 생각된다. Barth는 사회과 수업에서 사용되는 수업기법을 140여 가지로 제안하고 그 중에서 많이 사용되는 것으로 모둠학습(grouping), 역할놀이, 조사발표, 논쟁적 토론, 패널토론, 퀴즈, 멀티미디어의 활용 등 7가지를
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역할이 다를 수 있으며, 대상에 따라 치밀한 연구가 따라야 할 것이다.
둘째, 학습 조력자로서의 역할이다. 다인수를 대상으로 자기 주도적 학습을 이끌기 위해서는 교육공학적 기법을 도입하여 각종 기기의 활용과, 공간과 시간의 경제성도
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