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전통음악의 미, 도서출판사 광명당
김세중(2003) / 한국음악의 이해 핸드북, 예솔
신대철(1993) / 우리 음악 그 맛과 소리깔, 서울 교보문고
윤중강 / 국악이 바뀌고 있다·국악을 방송에 담다, 민속원
임수철(1994) / OK국악-민고악편·정가편, 작은우
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미술을 그 특유의 표현으로 이해하기 위해 그 문화의 예 술적 활동에 참여하는 것.
4) 긍정적인 측면
첫째, 미술교육에서 표현 뿐만 아니라 미술이해와 감상을 강조.
둘째, 교사의 적극적인 지도와 수업, 교육과정을 매우 강조.
셋째, 미술의 독
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미술교육 방법들은 지난날 이러한 교육을 주창했던 사람들이 인식했던 예술에 대한 신념과 가치관에 의해 그 조건이 만들어졌다. 과거의 이 주창자들 중에는 당대의 교육 정책에 영향을 주었던 사회적인 지도자들도 많았다. 이들에게 미술교
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미술교육의 지도원리
1. 개방의 원리
2. 경험과 표현의 평형 원리
3. 지와 정의 조화 원리
4. 자아와 외계와의 조화 원리
5. 자율성의 원리
Ⅴ. 미술교육의 수업설계
Ⅵ. 미술교육의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활
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미술관 교육의 현실과 과제」)
http://www.sac.or.kr/art/sac_program.cgi?func=new_main
http://www.hoammuseum.org
http://www.museum.go.kr/open.htm
http://www.metro.seoul.kr/muse/lesson.html
http://www.artinfo.co.kr/artinfo/art_muz.html
http://www.british-museum.ac.uk/education/education.html
http://www.
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미술을 제시하고, 아동미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할을 설명해 보았다. 미술교육은 미적 체험을 통하여 대상이 가지는 존재의 아름다움을 각성하고 자유롭고 개성적으로 표현하며 표현된 작품에 공감하는 미적 향수에 이르는 일
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대한 지식을 습득하고, 효율적으로 아동들에게 전달할 수 있는 능력을 가지도록 노력할 것이다.
Ⅲ. 결론
미술은 인간의 감정, 느낌, 정서, 생각 등 내면의 것을 시각적, 공간적, 조형적으로 표현하고, 또한 표현된 것을 이해하고 감상하는 것
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미술관, 1995
이혜진, “폴게티 미술관의 교육프로그램 연구”, 홍익대학교 미술대학원 학위논문, 2004
인터넷 싸이트
국립현대미술관 www.moca.go.kr
아트선재센터 www.artsonje.org/asc
게티센터 www.getty.edu/education
구겐하임미술관 www.gugenheim.org/education
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미술관, 1995
이혜진, “폴게티 미술관의 교육프로그램 연구”, 홍익대학교 미술대학원 학위논문, 2004
인터넷 싸이트
국립현대미술관 www.moca.go.kr
아트선재센터 www.artsonje.org/asc
게티센터 www.getty.edu/education
구겐하임미술관 www.gugenheim.org/education
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kr/)
-한국한중앙연구원(http://www.aks.ac.kr/home/index.do)
.-문화콘텐츠닷컴(http://www.culturecontent.com/main.do) 1.서론
2.본론
1)전통 민속관
-의식주 생활
-세시풍속
-관혼상제
-민속놀이
2)탈춤전시관
3)조선시대마을
4)체험활동(줄타기)
3.결론
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