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과제 / 서울:홍익대학교 발전연구소 * 조규락(2003) / e-Learning의 개념적 이해와 기업교육에서의 e-Learning 실천적 동향 분석을 통한 학교교육에서의 e-Learning 실천 방향성 제고 / 한국정보교육학회 * 주삼환(1997) / 변화하는 시대의 장학 / 서울 : 원
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)의 방법 1. 도입 학습 1) 학습 동기 유발하기 2) 학습 목표 확인하기 2. 설명하기 1) 학습 문제의 명료화 2) 해결 방법 상기하기 3. 시범 보이기 1) 말하기의 ‘본’ 보이기 2) 시범말의 내용, 수준 알기 Ⅸ. 결론 및 과제 참고문헌
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과학사 전성연(2003) - 교수·학습의 이론적 탐색, 원미사 허정무·김철·김종두·성백 공저(2005) - 교육학개론, 서울 : 학지사 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 행동주의(행동주의학습이론) Ⅲ. 형태주의(형태주의학습이론) 1. 개념 2. 특징 1) 직접 경험 2)
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학습 1) 프로젝트 학습의 개념 - 학습자의 탐구과정과 성찰, 문제해결, 자발성과 능동성을 강조하는 교수- 학습모형 - 협동학습활동과 문제해결활동, 자료를 수집분석하녀 결과물을 만드는 활동, 학습자중심의 자율적인 활동, 고차적 사고능력
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과서명: 중학교 국어 1-1   2) 저자 및 출판사: 교육 인적 자원부  2. 단원명   1) 대단원: 4. 메모하며 읽기   2) 소단원: (1) 내나무, (2) 하회마을, (3) 가정 교육의 어제와 오늘 Ⅱ. 단원 설정의 이유 Ⅲ. 학습목표 Ⅳ. 단원의 구성
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과학사, 1998 한국교육개발원, KEDI-WISC 검사요강, 1991 Ⅰ. 서론 Ⅱ. KEDI(한국교육개발원)의 발전목표 Ⅲ. KEDI(한국교육개발원)의 학습부진학생판별검사 1. 기초 학습부진과 기본 학습부진 판별 검사 두 가지로 구분 2. 국어, 수학, 영어교
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과 놀이에 대한 개념적 분석", 동해전문대학 연구 논문집,5, 1996 이진희, '놀이'에 대한 심층심리학적 이해 : 대상관계 이론을 중심으로, 서울 : 감리교신학대학원, 2002 임주환, 관광의 모든 것, 백산출판사, 1999 한국문화관광정책연구원 http://www.
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과적인 교수기술(teaching skill) 3.효과적인 수업 1)교사 중심 수업-지시적 수업(direct instruction) (1)지시적 수업의 특징 (2)지시적 수업의 일반적인 진행 형태 (3)과적인 교수를 위한 지시적 수업의 제안 2)학생중심 수업 (1)토론 수업 (2)개
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도덕교육원론, 서울교육과학사 ◆ 정세구의 편역(1995), 인격교육과 덕 교육, 서울 배영사 ◆ 정세구 역(T. Lickonal)(1994), 자녀와 학생들을 올바르게 기르기 위한 도덕교육 ◆ 정일호 외 4인(1999), 아동발달과 학습, 서울 교육출판사 ◆ 정범모(1998),
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과정의 학습은 그 이외의 학생에게 실시하며, 학생의 희망에 따라 조정할 수 있다. 보충 과정의 학습은 기본 과정의 학습 범위 내에서 교사의 재량에 따라 재편집하여 운영한다. 최신 과학, 과학자 이야기, 시사성 있는 과학 내용 등을 적절히
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