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관련하여 강조되며 가치로운 결과를 초래할 수 있는 숙련의 과정으로 보는 것이다.
참고문헌
◈ 로버트 W. 올슨·양도기, 좋은 생각이 난다(문제해결을 위한 창조적 사고의 기법), 정신세계사, 1991
◈ 박성익 외, 교육방법의 교육공학적 이해,
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필요성이 있다고 본다.
<참고문헌>
김규태, 학교폭력의 예방 및 대책
허경미, 현대사회와 범죄학
이순래, 학교폭력의 원인 및 대처방안에 관한 연구
표갑수, 아동청소년복지론 1. 학교폭력 이란?
2. 학교폭력 발생원인 분석
3. 학교
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학교, 2010
◎ 이하준, 수준별 교육과정의 적용을 통한 탐구력 신장에 관한 연구, 상지대학교, 2000
◎ 이충현, 탐구력을 기르기 위한 자연과 교수 : 학습의 실제, 전라북도교육청, 1972
◎ 정연순, 보조학습자료의 개방도가 인지수준별 탐구력 신
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교육공동체 운영모형 개발, 안암교육학회
심성보 / 위기의 공교육 어디로 가야 하는가, 열린아트
윤정일 / 한국교육정책의 탐구, 교육과학사, 1996
황원철·김성열·고창규 / 공교육-이념제도개혁, 원미사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공교육(학교교육)의
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, 2007
- 배기효외, “사회복지개론”, 창지사, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교사회복지와 관련하여 사회적 이슈가 인터넷 기사
2. 위 기사 내용과 관련된 학교사회복지사의 현실적인 문제점
3. 문제점에 대안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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필요성
4. 교육수요자의 학교선택권 행사와 그에 따른 책임부담
5. 자립형 사립고등학교의 정보공개 의무
Ⅲ. 자립형사립고등학교의 부정적 견해
Ⅳ. 현재 학교 교육의 문제
Ⅴ. 자립형사립고등학교 설치 우려에 대한 대안
Ⅵ. 결론
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학교 교육의 이데올로기적 요소들을 밝혀내고, 모두고 더불어 함께 잘 살 수 있는 정치, 경제, 사회, 문화 구조의 창출에 힘써야 한다.
4) 교육과정 개발 대 교육과정 이해
교육학의 성격을 어떻게 규정할 것인가와 관련하여 ‘처방적인(prescript
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교육 과정의 현실이라는 것이다. 그런 문제점에 대해서는 좀더 실제 교육 현장에서의 교사의 역할이 중요하다고 볼 수 있을 것이다.
달리 말해 이 수준별 교육과정의 안정된 운영과 현실적 대안 마련을 위해서는 교육 과정 편성과 운영에 교
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교육청에 가보자. 장학관(사)이나 연구관(사)이 아니다. 시·군·구교육청에 가보자. 교육과의 장학사는 장학사가 아니라 한낱 행정주사일 뿐이다. 장학사를 돕는 보조인력은 지난 교육계 구조조정 때 반으로 줄었다. 일선 학교현장을 보자. 교
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사회체제와의 관련성 측면
3. 매체언어교육과정의 중핵적 변인들
1) 망(Network)
2) 공동체(Community)
3) 컨텐츠(Contents)
4) 사용자(User)
5) 교육내용의 생산과 소통
ㄱ. 교실 장면(A)
ㄴ. 학교 장면(B)
ㄷ. 사회 장면(C)
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