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남북 두 정상의 만남과 6.15 남북공동성명 이후 빠른 속도로 통일여건이 조성되고 있는 시점에 학교장은 역사적 사명감을 갖고 학교 통일 교육 여건을 조성하고 통일 교육이 체계적이고 실속 있게 이루어지도록 학교 교육 계획이나 교육과정
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남북한 상황에서 알맞게 이해되어야 한다. 전반적인 변화를 주려는 경향은 새로운 의미에서의 통일교육을 활성화할 수 있는 것이다. 그러나 한 개인이나 집단이 가지는 사상과 매우 밀접한 관계를 가지고 있는 통일에 대한 입장의 실천은 반
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남북정상회담과 그 결실인 『615 남북공동선언』을 통해 통일은 먼 미래의 일이 아니라 현실적인 문제가 되었으며, 통일사회를 살아갈 통일세대인 청소년들에 대한 통일교육은 매우 중요하게 되었다. 그 동안의 통일 교육은 안보교육, 정치체
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안보연구원, 2002
김욱신 외 공저, 주변 강대국의 한반도 정책과 남북관계,
통일연구소·배재대학교 사회과학연구소·한국-시베리아 센터, 2002
http://www.uniedu.go.kr 사이버 통일교육센터 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미·일·러·중의 동북아 정책 및 권력관
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안보연구원, 2002
김욱신 외 공저, 주변 강대국의 한반도 정책과 남북관계,
통일연구소배재대학교 사회과학연구소한국-시베리아 센터, 2002
http://www.uniedu.go.kr 사이버 통일교육센터 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 미․일․러․중의 동북아 정책
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남북 이산 가족 상봉, 시드니 올림픽 개막식 동시 입장 등의 계속된 행사를 통하여 통일의 가능성과 필요성에 대한 우리 국민들의 인식이 크게 높아지면서 북한과 북한의 지도자에 대한 부정적인 시각도 조금씩 달라지고 있다.
교육인적자원
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안보 문제(security problem)의 재등장
Ⅳ. 중국 외교정책의 성장
Ⅴ. 중국의 한반도에 대한 외교정책
Ⅵ. 북한의 외교정책
1. 외교정책의 목표와 방향
2. 외교정책의 변화과정
Ⅶ. 일본의 외교정책
1. 요시다 독트린
2. 평화주의 국가노선
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통일교육의 현황과 문제점을 조사탐색하여 교재화하고
둘째, 효율적인 통일교육 관련 교수-학습지도안을 구안하여 적용하며
셋째, 통일의식을 높이기 위하여 다양한 교수-학습활동을 전개한다.
3. 효과
첫째, 신문이나 방송 등에서 발굴한
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교육이 북한에 대한 적대감과 증오심을 일으키게 한 나머지 통일교육에 부정적인 영향을 미친다는 점에서 비판을 받아왔다. 그리고 통일안보 교육은 반공 교육의 문제점은 해소하지 못한 채 통일과 안보를 동시에 지도해야하는 이중성을 안
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지도자의 리더십 손상
4. 새터민의 현황 및 특성
1) 탈북의 원인
2) 재외북한이탈주민 현황
3) 국내입국 북한이탈주민 현황
4) 탈북의 특성
5. 새터민 가족의 문제점
1) 새터민가족 스스로에 대한 의식과 태도
2) 남북간의 이질화
3)
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