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교육, 동명사, 1999
◇ 이홍우, 원리는 가르칠 수 있는가: 발견학습의 논리, 교육학연구, 17(1), 1979 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도형지도(도형교육)의 주요개념
1. 평면도형의 개념과 지도
2. 입체도형의 개념과 지도
Ⅲ. 도형지도(도형교육)의 기본방향
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우리 교실에는 어떤 물건들이 있을까요? 다 함께 찾아보세요!! 동그라미
세 모
네 모
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개념학습의 과정을 철저히 겪음으로써 우리는 사고와 행동이 일관되게 통합된 인격을 형성할 수 있을 것이다. (이론과 실천 사이의 괴리를 해소하여 갈등 해결의 사고과정 형성) 이러한 과정을 통한 개념학습 모형은 주입식 암기교육의 문제
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지도한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아들을 위한 수학교육의 내용 중에서 기하학습의 필요성을 서술하고 하위영역인 공간과 도형에 대한 개념을 활용한 것을 찾아보고 도형에 대한 연령별 이해를 서술하며 유아교육기관에서의 기하편의 지
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교육)의 수감각지도
1. 수 감각이 강조되는 배경
2. 수 감각이란 무엇인가
3. 수 감각의 학습
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 수학적힘지도
Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 도형영역지도
Ⅸ. 초등학교 수학과(수학교육)의 규칙성지
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교육(놀이중심학습)의 도형지도 사례
1. 목표
2. 활동
3. 유의점
Ⅷ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수업 모형
Ⅸ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 제고 방안
1. 땅에 그리고 하는 놀이에서는 되도록 어린이들 스스로 그리게 한다
2. 놀이
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교육학신론』,문음사
조완영외,『컴퓨터공학의 도입을 위한 수학교육연구의 방향』,한국학교수학학회 시리즈 A <수학교육> 2000.11. 제39권, 제2호,179-186
고상숙외,『수학화에 의한 도형지도에서 학생의 학습과정 연구』,한국학교수학학회
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교육
Ⅴ. 수학학습지도에서 조작놀이활동의 중요성
Ⅵ. 도형학습 신장을 위한 종이접기
1. 종이접기의 교육적 효과
2. 종이접기와 도형 지도
3. 종이접기 수업 모델
1) 종이접기의 비정형적 수업 모형
2) 도형의 개념 형성을 위한 O.H.P 자
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도형수업 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 주 자료 -웹 자료
2) 보조자료1 - 실물자료
3) 보조자료2 - 학생학습활동자료
4. 효과
1) 제작자료의 활용면
2) 학생의 학습태도면
3) 교사 지도면
Ⅶ. 연상수업 교육자료(교수자료
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교육의 이론적 탐색
1. 유아수학교육의 정의
2. 유아수학교육의 필요성과 목적
3. 유아수학교육의 기본방향
Ⅱ. 유아 수학 교육의 내용의 구조
Ⅲ. 공간과 도형
1. 우리나라 유치원 교육과정의 기하교육
2. NCTM의 기하교육
3. 공간개념
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