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마. 간호사의 역할
바. 인간 내적 과정(intrapersonal processes)
3. 페플라우 이론과 간호의 Metaparadigm
Ⅲ. 이론의 적용
1. 실무 분야
2. 교육 분야
3. 연구 분야
Ⅳ. 이론의 평가 및 전망
1. 간결성
2. 일반성
3. 검증가능성
Ⅴ. 참고문헌
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교육
Ⅲ. 미술과(미술교육) CAI(컴퓨터보조학습)
Ⅳ. 미술과(미술교육) DBAE(학문기초미술교육)
1. DBAE란 무엇인가
2. DBAE의 기본 관점은 무엇인가
3. DBAE와 미술교육
Ⅴ. 미술과(미술교육) 표현중심학습
1. 표현 중심 학습의 개념
2. 표현
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개념과 유형
1) 가정위탁보호의 개념
2) 가정위탁보호의 유형
2. 가정위탁아동의 발생 원인
3. 가정위탁보호사업의 체계 및 문제
4. 가정위탁아동을 위한 복지서비스 현황
5. 가정위탁아동을 위한 복지정책 및 복지실천 방향
Ⅱ. 시설아동
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수업(교육) 모의상황학습
1. 모의 상황 학습법이란
2. 모의 상황 학습의 효과
3. 교수?학습의 단계
Ⅱ. 사회과수업(교육) 가치명료화학습
1. 가치 명료화 학습 모형
2. 가치 명료화 학습 사례
Ⅲ. 사회과수업(교육) 개념학습
1. 개념 학습
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라. 통합패턴 (Pattern integration)
마. 간호사의 역할
바. 인간 내적 과정(intrapersonal processes)
3. 페플라우 이론과 간호의 Metaparadigm
Ⅲ. 이론의 적용
1. 실무 분야
2. 교육 분야
3. 연구분야
Ⅳ. 이론의 평가 및 전망
Ⅵ. 참고문헌
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주요한 자원을 요구와 연결하는데 도움을 주고 제한된 자원에 대한 갈등을 중재하는 중개인으로서의 역할
- 정치적 기술과 지역사회 조직 기술 소유해야 함
2) 프로그램 기획자가 갖추어야 할 능력
- 단순히 서비스보다는 사회적 조건과 결부
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주요한 자원을 요구와 연결하는데 도움을 주고 제한된 자원에 대한 갈등을 중재하는 중개인으로서의 역할
- 정치적 기술과 지역사회 조직 기술 소유해야 함
2) 프로그램 기획자가 갖추어야 할 능력
- 단순히 서비스보다는 사회적 조건과 결부
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(1) 고용허가제의 개념
(2) 고용허가제의 도입 배경
(3) 고용허가제의 주요 내용
(4) 고용허가제의 절차
(5) 4대 보험
(6) 노동3권
(7) 현황
(8) 사례
3. 나라별 고용허가제 분석
(1) 독일
(2) 미국
(3) 싱가포르
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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개념
1) 청소년의 개념
2) 청소년기의 발달상의 특징
3) 청소년복지의 정의
2. 청소년복지의 특징
3. 청소년복지의 목표
4. 청소년복지의 발전과정
5. 청소년복지정책의 현황(법과 정책)
6. 청소년과 관련된 이슈
7.
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교육은 대체로 다음과 같은 3D의 네 과정을 거친다
2) 참여학습의 시대적 필요성
2. 학습자들의 기본 이해
1) 그룹작업
2) 그룹의 역동성
3) 그룹작업의 창의성
Ⅴ. 창작학습(교육, 수업)프로그램
1. 프로그램 개발의 기본 방향
2. 프로그램
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