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문학과 삶」, 한길사, 1986
송명희, 「이광수의 민족주의와 페미니즘」, 1997
한승옥, 「이광수: 비극적 세계 인식과 초월 의지」, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초기 문학기
2. 중기 문학기
3. 1937년 수양 동우회 사건 후
Ⅲ. 결론
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교육에서 영아의 학습방식에 적합한 교육적 방안이 될 수 있다. 이는 그림책을 활용하여 통합적 놀이가 수행될 수 있음을 시사한다. 이러한 맥락에서 그림책은 영아 · 놀이 중심 교육과정의 내용과 목표를 반영할 수 있으며, 놀이 및 교육적
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교육을 받을 수 있도록 배려하는 것은 우리들의 사명이라는 생각을 해보았고, 이러한 교육이 제대로 이행되기 위해서는 무엇보다 올바른 아동관 정립이 우선시 되어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
살아있는 다문화교육 이야기 손
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 윌리엄 블레이크의 생애
Ⅲ. 윌리엄 블레이크의 작품
1. The Little black boy
2. The Divine Image ⇒ 인간의 신격사상
3. Tiger
Ⅳ. 윌리엄 블레이크의 작품세계
Ⅴ. 윌리엄 블레이크의 순수의 시
Ⅵ. 윌리엄 블레이크의 부정
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: 피터, 피터의 어머니, 강아지 월리, 여자친구 에이미, 피터의 친구들, 앵무새 페페
대상연령 : 5세
1) 작가 및 작품에 대한 이야기
2) 이야기 줄거리
3) 문학활동 계획
4) 문학 활동 적용 결과
5) 문학 활동 적용 결과에 대한 분석내용
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방안을 강구하는 것으로 대신할 수 있을 것이다. * 1. 수행평가의 철학
2. 수행평가의 속성
3. 국어과의 수행평가
4. 문학과목의 수행평가 얼개
5. 문학 수행평가의 방법
6. 문학 수행 평가에서 주의할 점
7. 창작교육의 수행평가
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문학 토의학습 모형은 반응중심 문학 교수학습 모형의 하위 모형으로서 존재 의의를 가지므로, 모형을 설계할 때 1차적으로 고려할 요인은 학습의 내용 측면, 즉 반응중심 문학교육이라는 특수성이라고 생각한다. 그러나 이 모형이 포괄적인
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문학』 제 11호.
오윤정(2006) “시점 분석을 통한 소설교육 연구”, 연세대 교육대학원 석사논문
<인터넷 자료>
고은. “이상은 누구인가” 『현대 소설 작가론 및 작품론』2007. 10. 21<http://www.seelotus.com/gojeon/hyeon-dae/soseol/jak-ga-lon/lee-sang.htm
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소외의식―
⑴ 나와 안과의 대화
⑵ 사내의 개입
⑶ 단절의식의 극대화, 사내의 자살, 그리고 그 후
4.『역사』― 가난과 부, 무질서와 질서의 대립―
¶참고: 밤거리가 가지는 의미
Ⅲ. 결론
♦ 김승옥 문학의 시대적 변천
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4) 구성
5) 인물분석
6) 작품의 특징
2. 종생기
1) 서지사항
2) 줄거리
3) 제목 <종생기((終生記)>
4) 핵심사항
5) 구성
6) 인물분석
7) 작품의 특징
1)신심리주의 기법(자의식의 표현)
Ⅵ. 이상의 소설과 7차 교육과정
◈ 참고 문헌 ◈
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