|
신민회의 교육구국운동
2. 신민회의 학회활동과 계몽강연운동
3. 신민회의 잡지․서적출판운동
4. 신민회의 민족산업운동
5. 신민회의 청년운동
6. 신민회의 독립군기지 창건운동
Ⅶ. 신민회의 해체
Ⅷ. 맺음말
▣ 참고문헌
|
|
|
근대화 연구가 주로 경제적인 측면에서 이루어졌다면 새로운 연구는 경제적인 측면뿐만 아니라 정치·사회·문화적인 측면에서 일제하의 근대를 조명한다.
정치적인 측면에서는 민족주의적 시각에서 친일과 독립운동 등으로 양분화 되던 정
|
|
|
운동 필요
Ⅴ. 통일운동의 새로운 방향
1. 조건의 변화
2. 제기되는 내용적 변화
1) 주장과 명분에서 실질적인 협력사업의 추진으로
2) 경제적 협력에서 정치?군사적 화해까지
3) 국제적인 공조로까지
4) 상설적 통일교육의 중요성
3. 수행
|
|
|
운동
1) 국제적 차원
2) 지부
Ⅵ. 한반도 여성평화운동의 과제
1. 분단폐해를 극복하고 통일을 여는 과제
2. 동북아의 평화를 조성하는 과제
3. 군사안보를 인간안보로 전환시키는 과제
4. 비폭력과 평화문화를 조성하는 과제
5. 평화영역(
|
|
|
민족’의 정체성과 그것이 개인에게 형성하는 의미는 매우 크다고 볼 수 있다.
참 고 문 헌
강영준,『거꾸로 읽는 소설이야기』, 푸른나무, 2010.
우신영,「가치탐구활동으로서의 소설교육」,『새국어교육 86호』, 한국국어교육학회, 2010.
이주
|
|
|
분위기가 침체되어 있다는 것이다. 이는 지금까지 우리 통일 교육의 문제점을 잘 시사해 주고 있는 것이다. 또한 우리는 단일민족국가로 5,000여 년간의 민족공동체를 형성해오면서 민족 정체성을 확립했었지만 남북이 분단되고 각기 다른 이
|
|
|
4) 낮은 단계의 연방제
Ⅴ. 남북통일과 74남북공동성명
1. 자주의 원칙
2. 평화통일의 원칙
3. 민족대단결의 원칙
Ⅵ. 남북통일과 학교교육
Ⅶ. 남북통일운동의 개선 방안
Ⅷ. 남북통일운동의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
근대사 서술, 역사교육논집13
홍이섭 / 식민지적 사관의 극복-민족의식의 확립과 관련하여, 월간 아세아, 1969 Ⅰ. 식민주의사관과 민족주의사관
Ⅱ. 식민주의사관의 내용
Ⅲ. 시기별 민족주의사관의 흐름
1. 1910년대의 한국사학
2. 1920
|
|
|
민족정신과 통일안보 (신지서원)
3. 김강녕, 한국의 안보와 남북관계 (신지서원)
4. 현대사회연구소, 2000년대를 향한 한국인상
5. 신철균, 민족사상과 남북통일 (민족지성)
6. 교육부, 고등학교 윤리 (대한교과서 주식회사)
7. 육군3사관학교, 정신
|
|
|
민족 운동의 전개
1. 동학 농민 운동의 전개
2. 근대적 개혁의 추진
3. 독립 협회의 활동과 대한 제국
4. 항일 의병 전쟁의 전개
5. 애국 계몽 운동의 전개
Ⅷ. 근대 문화의 발달
1. 근대 문명의 수용
2. 근대 교육과 국학 연
|
|
메뉴펼치기
