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비슷하기 때문이다.
현대 사회의 시대적 배경을 살펴보면, 개인주의이고 개인의 능력을 중시하는 사회, 무한한 정보의 홍수와 빠른 경제구조적으로 변화하는 사회이다. 오늘날을 유아는 정보화, 탈산업화 사회에 대한 준비만을 위한 교육을
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교육은 단순히 장애아동과 비장애아동을 한 교실 안에서 교육하는 물리적인 장소의 통합이라는 개념보다는 장애아동과 비장애아동이 서로 합쳐졌을 때 요구되는 환경과 그 환경 안에서 서로의 장단점을 찾으며 서로의 상황을 이해하는 과정
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교육 : 장애유아(시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 학습장애, 정서장애, 언어장애, 건강장애 등)을 일반 유치원에 입학시켜, 장애의 개선과 극복에 필요한 교육 전반에 걸친 서비스를 제공하여 비장애 유아들과 함께 교육하는 방법
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교육 프로그램이 성공하기 위해서는 현재의 통합 환경에서의 적응과 성취만을 생각해서는 안되며, 그 이후의 환경인 궁극적인 삶의 현장에서의 통합이 함께 고려되어야 한다.
4. 맺음말
- 장애유아를 일반유아들과 함께 한 장소에서 교육하는
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과정과 교육방법에 대한 신중한 배려로 인하여 발달 면에서 혜택을 받은 것으로 나타났다.( Bailey & Wolery, 1992).
출처: 네이버 지식인 서론
통합 교육의 효과
본론
통합교육 사례
1.곡교 어린이집
2.인천 성광 유치원
3.총신대학교 부
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육태도와 유아의 정서 불안정간의 관계. 연세대학교 교육대학원.
윤혜영 (2000) 부모의 결혼 만족도와 양육태도가 아동의 심리적 적응에 미치는 영향.
고려대학교 대학원
기광도 (2001) 사회계층과 자녀양육 및 비행 간의 관계분석
형사정책연
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교육의 모형연구. 서울: 교육부.
김승국 통합교육. 서울대학교교육연구소 편. 교육학대백과사전 (pp. 2628-2630). 서울: 하우동설.
김정현 장애유아 일반 유치원 통합과 통합의 방해 요인에 대한 특수교사와 일반교사의 인식 조사. 미간행, 석사학
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교육을 담임 한 사람의 힘으로만 해결하여야 하는 어려움을 가지고 있다. 특히 장애가 심한 아동일수록 교사 대 학생의 비율은 적어야 하고, 또한 장애유아를 교육하는 특수유치원이나 특수학교의 유치부 과정 등 연령이 어릴수록 교사 대 학
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교육(안전사고교육)의 접근방법
1. 상황에 근거한 안전교육
2. 부모에 의한 안전교육
Ⅵ. 안전교육(안전사고교육)의 방법
1. 교과 교육에서의 안전교육
2. 재량활동에서의 안전교육
3. 특별활동에서의 안전교육
4. 통합적인 교육과정 운영
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비해 그 상황을 상상해 보고 대처방법을 토의해 보게 한다.
3. 국가수준의 유치원 교육과정과 통일교육
6차 유치원 교육과정에서는 사회생활영역의 내용 중 사회현상과 환경에서 ?통일에 관심가지기?라는 내용으로 다루고 있다. 통일에 대비
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