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교육을 담임 한 사람의 힘으로만 해결하여야 하는 어려움을 가지고 있다. 특히 장애가 심한 아동일수록 교사 대 학생의 비율은 적어야 하고, 또한 장애유아를 교육하는 특수유치원이나 특수학교의 유치부 과정 등 연령이 어릴수록 교사 대 학
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교육(안전사고교육)의 접근방법
1. 상황에 근거한 안전교육
2. 부모에 의한 안전교육
Ⅵ. 안전교육(안전사고교육)의 방법
1. 교과 교육에서의 안전교육
2. 재량활동에서의 안전교육
3. 특별활동에서의 안전교육
4. 통합적인 교육과정 운영
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비해 그 상황을 상상해 보고 대처방법을 토의해 보게 한다.
3. 국가수준의 유치원 교육과정과 통일교육
6차 유치원 교육과정에서는 사회생활영역의 내용 중 사회현상과 환경에서 ?통일에 관심가지기?라는 내용으로 다루고 있다. 통일에 대비
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교육의 특수교육프로그램
1. 조기 특수교육 계획에서 고려해야 할 사항
- 과정지향적인 접근 : 영. 유아에게 서비스를 제공하기 위하여 사용되는 전략과 활동을 강조
①누구 : 서비스의 1차적 대상(아동, 부모, 모두)
②언제 : 교육이 시작되는
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교육 을 요구하는 부모를 많이 볼 수 있다. 정신박약아에게 일반유아와 같은 것을 요구하는 부 모가 있다면 그것은 이도 채 나지 않은 아이에게 갈비를 뜯으라고 주는 어리석은 부모와 다를 바 없는 것이다. 유아에게 그가 가지고 있는 능력
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유치원 등으로 보육사를 일정시간 파견할 수 있다. 이 보육사는 지역내 특정 어린이집에 속해 있을 것이다.
3. 3~5세 장애유아의 교육 및 보육 확대를 위한 기관연계 방안
1) 접근의 용이성 증진을 위한 셔틀버스 운행비 협조
특수학교유치부,
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유아교육의 모든 것
1. 유아교육의 의의
가. 유아교육의 대상
나. 유아교육의 개념
다. 유아교육 기관
2. 유아교육의 중요성
가. 인간 발달의 기본 원리
나. 발달 심리학적 배경
다. 국가․사회적 요청
3. 유아교육의 발전 과정
가.
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교육을 위한 탐색적 연구, 한국정신문화 연구원
중앙일보(2003), 가정 너무 힘든 자녀 왜 나를 낳았는지
크리스텐숀 래리, 김용순 역(1977), 크리스챤의 가정생활, 서울 : 보이스사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가정교육의 의의
Ⅲ. 가정교육의 중요성
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교육이란 장애유아와 비장애유아가 한 장소에서 같은 수업을 받음으로써 서로 이해하는 가운데 또래와의 상호작용을 통하여 정상적인 유아를 모방하는 과정을 말한다. 즉, 장애유아를 비장애유아의 교육에 획일적으로 통합하여 교육하는 것
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교육 시간 운영의 다양화 추구
다. 기본생활습관 및 협동적인 생활태도 강조
라. 감성 계발의 강조
마. 창의성과 정보능력 함양 교육의 강화
바. 세계화에 대비한 전통문화 교육의 충실
4. 영역별 개정의 중점
가. 건강생활
나.
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