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활동이 균형 있게 제시 되었다.
4. 실내 활동 · 실외 활동이 균형 있게 계획되어 있다.
5. 활동 선정이 주제에 적절하였다.
6. 발산적 사고를 할 수 있도록 교사의 상호작용과 피드백이 이루어 졌다.
7. 유아들 간의 상호작용을 통해 활동 주제에
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활동이 균형 있게 제시 되었다.
4. 실내 활동 · 실외 활동이 균형 있게 계획되어 있다.
5. 활동 선정이 주제에 적절하였다.
6. 발산적 사고를 할 수 있도록 교사의 상호작용과 피드백이 이루어 졌다.
7. 유아들 간의 상호작용을 통해 활동 주제에
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활동이 균형 있게 제시 되었다.
4. 실내 활동 · 실외 활동이 균형 있게 계획되어 있다.
5. 활동 선정이 주제에 적절하였다.
6. 발산적 사고를 할 수 있도록 교사의 상호작용과 피드백이 이루어 졌다.
7. 유아들 간의 상호작용을 통해 활동 주제에
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활동의 조정자라는 의미로 ‘언니’, ‘아재’라는 표현 사용, 아이들을 중심에 놓고 모든 교육활동을 자연, 자유, 자치의 측면에서 계획하고 실천, 평가. 자연, 자유, 자치를 추구하는 자치공동체
부산 창조학교
학기중에는 방과후 프로그램
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활동이 균형 있게 제시 되었다.
4. 실내 활동 · 실외 활동이 균형 있게 계획되어 있다.
5. 활동 선정이 주제에 적절하였다.
6. 발산적 사고를 할 수 있도록 교사의 상호작용과 피드백이 이루어 졌다.
7. 유아들 간의 상호작용을 통해 활동 주제에
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활동이 균형 있게 제시 되었다.
4. 실내 활동 · 실외 활동이 균형 있게 계획되어 있다.
5. 활동 선정이 주제에 적절하였다.
6. 발산적 사고를 할 수 있도록 교사의 상호작용과 피드백이 이루어 졌다.
7. 유아들 간의 상호작용을 통해 활동 주제에
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활동이 균형 있게 제시 되었다.
4. 실내 활동 · 실외 활동이 균형 있게 계획되어 있다.
5. 활동 선정이 주제에 적절하였다.
6. 발산적 사고를 할 수 있도록 교사의 상호작용과 피드백이 이루어 졌다.
7. 유아들 간의 상호작용을 통해 활동 주제에
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활동이 균형 있게 제시 되었다.
4. 실내 활동 · 실외 활동이 균형 있게 계획되어 있다.
5. 활동 선정이 주제에 적절하였다.
6. 발산적 사고를 할 수 있도록 교사의 상호작용과 피드백이 이루어 졌다.
7. 유아들 간의 상호작용을 통해 활동 주제에
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4. 실내 활동 · 실외 활동이 균형 있게 계획되어 있다.
5. 활동 선정이 주제에 적절하였다.
6. 발산적 사고를 할 수 있도록 교사의 상호작용과 피드백이 이루어 졌다.
7. 유아들 간의 상호작용을 통해 활동 주제에
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활동이 균형 있게 제시 되었다.
4. 실내 활동 · 실외 활동이 균형 있게 계획되어 있다.
5. 활동 선정이 주제에 적절하였다.
6. 발산적 사고를 할 수 있도록 교사의 상호작용과 피드백이 이루어 졌다.
7. 유아들 간의 상호작용을 통해 활동 주제에
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