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학교장이 평가하는 경우는 학급 담임교사의 능력을 평가하고 지도조언하기 위한 자료로 활용된다. 그러나 가장 중요한 것은 학급 담임교사 자신이다.
3) 학급평가의 영역 : 학급평가의 영역은 학급경영계획면, 학습지도면, 생활지도면, 환경
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, 교원사택, 온실, 어학실습실, 생활지도관, 학습자료실, 온수공급실 등
내부시설
교구, 설비
- 학교시설이 갖추어야 할 조건 : 충분성, 적절성, 효율성, 경제성, 안전성, 건강성, 편의성, 확장가능성, 축소가능성, 적응성, 융통성 등
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교육목표
2. 내용 체계
Ⅱ. 물리과 교수-학습 모형
(그림과 동영상을 활용한 소집단 탐구 학습)
Ⅲ. 단원의 전개
1. 단원
2. 단원 설정의 취지
3. 단원의 목표
4. 단원 지도 방법 및 유의점
5. 단원 한눈에 보기
6. 차시별 학습 계획
Ⅳ.
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교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 : 역학적 진단
3) 제 3 단계 : 행위적?환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적?생태적 진단
5) 제 5 단계 : 행정적?정책적 진단
6) 제 6 단계 : 수행 (한 시간분량의 학
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교육 주제를 선정하여 주제 선정의 배경 및 교육 목표를 서술하고, 2) 이에 대한 효과적인 보건교육 전략(보건교육 방법 및 매체)을 고안하여 학습지도계획안을 작성하시오.
2. Green의 PRECEDE-PROCEED 모형을 기반으로 1) 각 단계별 내용을 간략히
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교육 주제를 선정하여 주제 선정의 배경 및 교육 목표를 서술하고, 2) 이에 대한 효과적인 보건교육 전략(보건교육 방법 및 매체)을 고안하여 학습지도계획안을 작성하시오.
2. Green의 PRECEDE-PROCEED 모형을 기반으로 1) 각 단계별 내용을 간략히
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지도 계획 3
1. 대단원의 개관 3
2. 대단원의 목표 4
3. 대단원의 내용 구성 4
4. 대단원의 학습계획 5
Ⅳ. 소단원의 학습지도 계획 5
1. 농구의 특성 및 효과 5
2. 단원의 학습목표 6
3. 단원의 내용구조 6
4. 차
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Evaluation)
4. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 대상자의 스트레스관리에 대한 보건교육의 설계
5. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 대상자의 스트레스관리에 대한 한 시간 분량의 보건교육 학습지도계획서
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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4. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 텔레마케터 집단의 스트레스관리에 대한 보건교육의 설계
5. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 텔레마케터 집단의 스트레스관리에 대한 보건교육의 학습지도계획서 (한 시간분량)
Ⅲ. 결 론
※ 참고문헌
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교육)과 정보화교육
Ⅵ. 사회과수업(학습, 교육)의 사례(빙고놀이)
1. 배경
2. 적용
3. 효과
Ⅶ. 사회과수업(학습, 교육)의 모형
1. 문제해결학습
1) 성격
2) 학습과정
3) 문제해결학습 지도상의 유의점
2. 탐구학습
1) 성격
2) 사회 탐구
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