|
놀이중심으로 이루어지기 위한 연령별 구체적 방안을 서술해 보았다. 궁극적으로 놀이는 유아의 전인적 성장을 돕는 것으로 놀이 중심의 학습방법은 유아교육의 중요한 교육원리로 간주된다고 볼 수 있다. 유아교육의 본질적 기는 가운데 놀
|
|
|
활동을 할 수 있도록 도와주고 있다. 6차에서의 내용 체계 구분에 포함되었던 창의적 탐구는 7차에서 삭제되었고 이에 해당되는 활동내용은 과학적, 수학적 탐구영역이 포함하게 되었다.
※ 참고 자료
- 교육인적자원부, http://www.moe.go.kr/
- 방
|
|
|
놀이를 통해 또래를 비롯한 타인의 생각과 입장을 고려할 수 있게 되며, 사회적 관계를 형성시켜 나간다.
참고문헌
김수영 외(2006). 유아놀이의 이론과 실제. 양서원.
문희연(2002). 흥미영역에 대한 유아의 선호 연구. 중앙대학교 교육대학원
|
|
|
활동을 통해 익힐 수 있었다.
바람방향 바람의 느낌에 대한 감정표현 방법으로는 그룹 별 토의, 판토마임 등을 통해 감정표현하는 방법을 익힐 수 있었다.
참고문헌
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
심성경, 이선경 외 저
|
|
|
교육연극의 종류
Ⅳ. 교육연극의 배경
Ⅴ. 교육연극의 순서
1. 감각열기 과정에 적용
2. 주요활동 과정에 적용
3. 마무리 과정에 적용
Ⅵ. 교육연극의 수업내용
1. 대형조각 만들기
2. 조각전달하기
3. 얼음
4. 말로 하는 연극놀이
1)
|
|
|
활동
1) 가창
2) 기악
3) 창작
4) 감상
Ⅵ. 초등학교 5학년 음악과(음악교육)의 목표
1. 이해
2. 활동 - 가창
3. 활동 - 기악
4. 활동 - 창작
5. 활동 - 감상
Ⅶ. 초등학교 6학년 음악과(음악교육)의 목표
1. 이해
2. 표현
1) 가창
2) 기악
3) 창
|
|
|
교육 자료실에 탑재된 ‘손을 씻자 30초’ 영상을 활용한 교육계획을 세우시오.
(1)해당 영상을 유아들과 함께 보기 전에 할 수 있는 활동/놀이계획안,
(2)해당 영상을 보면서 유아들과 함께 하는 이야기나누기 활동계획안,
(3)해당 영상을
|
|
|
놀이의 개념과 특성을 통해 놀이의 본질을 이해하고 보육과정에서의 놀이와 의의에 대해 논해 보았다. 궁극적으로 놀이는 유아의 전인적 성장을 돕는 것으로 놀이 중심의 학습방법은 유아교육의 중요한 교육원리로 간주된다고 볼 수 있다.
|
|
|
교육과정안도 현장교사의 수준에 이르러 원래의 이념과 성격에 부합되게 실행되지 못한다면, 한 가지 문서에 불과하다. 이는 교육과정의 현장보급 및 실행에 관련된 것으로서, 전현직 교원연수활동을 통해 교육 이해 당사자들에게 수준별 교
|
|
|
놀이를 개발하지 못하여 그 만큼 발달의 속도가 더디게 된다는 것은 그만큼 놀이 프로그램이 많이 개발되어야 함을 시사한다.
참고문헌
김동극·이태영·김정권(편)(1986), 정신박약의 교육목표, 정신박약아 교육, 서울 : 형설출판사
김승덕(1984)
|
|
메뉴펼치기
