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교육과정 편성운영의 자율권을 대폭 확대하였다.
*. 초등학교 재량활동
교과의 심화보충 학습보다는 학생의 자기 주도적 학습 능력을 촉진시키 기 위한 창의적 재량 활동에 중점을 둔다[개정전] → 초등학교의 재량 활동 은 창의적 재량 활동
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교육과정은 1978-1979년을 시행연도로 해서 1980년부터 확대 실시하게 되었다. 저학년에서는 생물과 그 밖의 대상물을 다루고, 고학년에서는 생물학과 환경 물질과 에너지, 지구와 우주 등의 내용을 다루고 있다. 중학교 과정에서는 공해교육, 환
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과목도 주목하게 되었다. 그 후의 약 10년 간(1955～1965)은 일본이 고도경제성장기에 돌입하였고, 지식 주입식 교육을 행했던 시기이다. 또 이 시기에는 [교육과정]이라는 것을 도입하여 교과목의 정리와 체계를 세워 실시하였고, 교육의 계통을
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가정’했던 것을 부정하게 되고 새로운 ‘가정’하에서 교육을 보게 되는 것이다. 새로운 가정 하에서 교육의 재구조화는 학생중심, 서비스 중심, 교육환경 재구성 등과 밀접히 관련되어 있다고 본다.
참고문헌
교육부, 특수학교 교육과정, 1
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가정환경
(2) 학교환경
(3) 사회환경
3.아동복지의 발달과정
1) 고대사회
2) 중세사회
3) 근대사회
4) 현대사회
4. 아동복지의 원칙
1) 권리와 책임의 원칙
⑴ 아동의 권리와 책임
⑵ 부모의 권리와 책임
⑶ 사회의 권리와 책임
2) 보
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과 협조의 의무
3) 정조의무
2. 부부재산
1) 부부재산의 계약
가. 체결과 변경
나. 계약의 내용
2) 법정재산제
가. 의의
나. 부부별산제
3) 채무의 연대책임
Ⅴ. 부부관계 향상프로그램
1. 개념
2. 부부관계 향상 프로그램
1) 접근방향
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5. 우리나라의 빈곤아동지원 사업
1) 우리나라의 We start
2) 결식아동
3) 소년소녀가정
4) 한부모가족의 아동
6. 우리나라의 빈곤위험집단에 대한 개선점
1) 결식아동
2) 소년소녀가정
3) 한부모가족의 아동
참고문헌
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기술에 대한 많은 연구들과 논문들을 포함하고 있다. 더 많은 정보를 위해, 정신지체, 정신지체의 교육과 훈련, 행동치료와 같은 저널의 이슈들을 검토해보어야 한다. 더욱이, Wehman(1983)과 중증 장애인의 진로 발달 위원회의 구분은 가정, 직업
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내용
1. 식품 등 취급시 원칙
2. 비위생적인 식품 등의 배제
3. 화학적 합성품의 사용금지와 지정
4. 식품 등의 기준·규격의 제정과 위반품의 배제
5. 표시기준 제정 및 위반표시등의 금지
6. 제품검사 및 자가품질검사
7. 수입식품 관리
8.
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가정에서의 아동을 위한 전문종사자
(3) 맞벌이가정의 아동을 위한 복지프로그램과 내용
① 아동보호와 교육
② 부모교육과 상담
6장 맞벌이 가정의 자녀교육을 위한 제안
1. 출산과 양육의 사회화를 위한 제안
(1) 출산휴가
① 출산휴가
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