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체육과의 평가10)는 체육교육의 내실화를 위해서는 평가가 교육과정의 마지막 단계에서 하는 총괄 평가보다는 교수·학습 과정에서 학습 성취에 도움이 되도록 하는 진단 평가와 형성 평가 중심으로 이루어져야 할 것이다. 그리고, 평가 실행
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과정이 있고 선택과정의 경우가 2-3가지로 활동 내용도 좀 재미있고 다양하고 아동들이 하고 싶은 활동을 하다 보면 아동들이 재미있어 하는 것 같고<정한별 교사>
Ⅷ. 체육과교육과정(체육교육과정)의 교수학습방법
효율적인 체육 학습
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체육과 교육과정은 국민 공통 기본 교육 기간을 중심으로 통합하여 별책으로 편찬되었다.
둘째, 초등학교 체육과 교육과정 체제는 6차에서 성격, 목표, 내용, 방법, 평가로 제시하였고, 7차에서는 6차와 같으나 ‘방법’ 항을 ‘교수학습 방법
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학습 자료로 활용하거나, 컴퓨터 통신망을 통하여 국내외의 자료를 효율적으로 활용할 수 있도록 한다.
Ⅵ. 체육과교육(수업) 학습지도
효율적인 체육 교수-학습을 위해서 국가 수준의 교육 과정에 제시된 체육과의 목표와 내용방법과 시도
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내용을 지도하기가 어려울 경우에는 체육 교과 협의회(또는 학년 협의회)를 바탕으로 교육 과정의 취지에 벗어나지 않는 범위 안에서 내용을 적절하게 다시 조직하거나, 통합하여 지도할 수 있다.
(2) 학습 지도 방법
교사는 교수·학습 내용
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내용, 설명의 일관성을 유지하면서, 학생들이 원하는 것을 가르치고, 교수 상황 밖에서 학습한 것을 사용하도록 한다.
참고문헌
강인애, 구성주의 학습원리와 적용 : 조교 교육 프로그램의 개발, 교육공학연구, 1995
교육부, 수학과 교육 과정,
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내용’을 채택한다. 이는 지역별, 학교별, 교사별, 학생별 특성에 따라 교수학습할 수 있는 여지를 마련하고자 함이다. 또, 제7차 교육과정에서는 내용 영역별로 ‘이해(앎)’와 ‘적용(실천)’의 두 가지 개념으로 진술한다.
Ⅶ. 체육과 교육
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교육의 종결이 아니라 교육의 순환 과정의 하나라는 점을 주목하여, 평가가 학생들의 학습 성취도를 향상시키도록 하기 위한 유용한 도구로 적극 활용되도록 하였다
Ⅸ. 결론
학교체육은 신체활동을 통한 외부세계의 경험으로서 올바른 사고
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체육과(체육교육)의 교육중점
Ⅲ. 체육과(체육교육)의 교육성격
Ⅳ. 체육과(체육교육)의 동향
Ⅴ. 체육과(체육교육)의 내용체계
1. 체육과 내용 체계의 기본 원칙
2. 체육과의 내용 체계의 특징
Ⅵ. 체육과(체육교육)의 교수학습방법
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체육은 신체활동을 통한 교육이므로 체육교사는 당연히 학생들 모두가 가능한 한 신체활동에 즐거운 마음으로 참여하도록 권장하고, 학습내용도 거기에 맞추어 구성운영해야 할 것이다.
한편 학습지도면에서의 자질을 살펴보면, Hoffman(1971)
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