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정보통신기술)활용교육의 개념
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 특징
1. 시?공간의 초월
2. 학습의 개별화
3. 문제 해결 도구로서의 활용
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
1. 유연하고 다양한 학습활동을 제공한다
2. 자기주도적
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학습이 이루어지도록 함으로써 정보화 시대에 한 발 가까이 접근할 수 있도록 기회를 제공해야 한다. 또한, 제 7차 교육과정은 학생들의 창의력 향상을 위한 활동 중심 교육과정이라고 할 수 있다. 따라서 수업 방식도 인쇄물 중심의 교육 매
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자기 주도적인 학습자를 양성해야 한다.
2) 생애학습 계획 협약서의 도입
실업계 고등학교 학생들이 생기와 활력이 넘치는, 그리고 감동이 넘치는 수업 태도를 갖게 하기 위해서는 비전(vision/shared vision)설정이 중요하다. 실업계 고등학교 학
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학습자들이 교수자 한 사람과 제한된 상호작용을 하게 되는 현상과는 달리 개개 학습자에게 충분한 상호작용의 기회를 제공한다.
넷째, 컴퓨터는 학습자의 사회적 태도를 보다 긍정적으로 변화하도록 도와준다. CAI/CAL을 통하여 학습한 학생
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교육과정은 모든 학생들로 하여금 기본 과정을 이수하도록 한 다음, 학생들의 성취 수준에 따라 심화 또는 보충 내용을 학습할 수 있는 기회를 제공하는 방식으로 운영한다. 수준은 기본 과정을 중심으로 상위 과정인 심화 과정과 하위 과정
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학습 자료 개발 및 계획을 선정하여 교사에게 필요한 정보소양의 범주를 구체적으로 제시해야한다.
그리고 교사의 정보소양 능력의 범주를 개발하여 이러한 범주를 효과적으로 학습할 수 있는 자기 학습 방법의 사례를 제시해야한다. 자기
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제고
1) 정보매체 활용을 통한 교원의 교수 능력제고
2) 교원 정보 활용 능력 향상을 위한 연수 체제의 다양화(학교/지역청/본청)
4. 정보통신기술 활용 교육 강화
Ⅶ. 서울교육 새물결운동의 재량활동
1. 가정과 연계한 체험 중심의 인성
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정 학습지를 별지로 작성하지 않고, 보충과정 학습 후 기본과정 도달자도 심화과정을 풀이하도록 한다.
Ⅹ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 시사점
국어 교과의 교육과정을 수준별로 재구성하고 능력에 맞는 학습을 하기 위해 학생들을
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?지역평생교육정보센터, 평생학습관 제도분석
2. 전문인력정보은행제
1) 제1단계
2) 제2단계
3) 제3단계
Ⅵ. 원격교육의 저작권
Ⅶ. 원격교육의 사례
Ⅷ. 원격교육과 전통교육의 비교
Ⅸ. 원격교육의 개선 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학습방법
1. 과제 분석 위계에 따르는 학습
2. 인지경로에 따르는 학습
3. 개인차를 고려한 학습
4. 귀납추론이 중심이 되는 학습
5. 범례제시에 의한 학습
6. 알고리즘을 개발 적용하는 학습
7. 결과보다 과정중심의 학습
8. 조작, 관찰, 실
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