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교육과정의 전반적 문제점>
1. 교육 내용의 분량과 난이도 조절 실패
2. 국민공통기본교육과정 체제의문제
3. 학습 방법에서 교육과정 편성 기준으로 격상된 수준별 교육과정
4. 교육과정 편제의 복잡성과 학사력, 수업시수 증가
5. 놀이중
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교육에 투입할 수 있는 자원의 한계가 뚜렷한 현실에서는 교육성과를 높일 수 있는 다른 방법을 찾아 나설 수밖에 없다. 교육의 목적은 주로 교수-학습활동을 통하여 이루어지기 때문에 수업의 질을 높이기 위해서는 교사의 질, 교육과정의
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교육에 투입할 수 있는 자원의 한계가 뚜렷한 현실에서는 교육성과를 높일 수 있는 다른 방법을 찾아 나설 수밖에 없다. 교육의 목적은 주로 교수-학습활동을 통하여 이루어지기 때문에 수업의 질을 높이기 위해서는 교사의 질, 교육과정의
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도덕수업에서 벗어날 수 있는 방법은 이러한 학문적 도덕이 나한테 관게가 있는 것임을 주지시켜주는게 최고라는 생각이 든다. 학생 때에는 체험할 수 있는 폭이 좁기 때문에 교수님이 보여주신 지식 교육 채절 시청은 매우 좋았다고 생각한
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교육의 필요성
Ⅳ. 학교통일교육의 원칙
1. 실생활 관련 소재를 통하여 학생들의 학습 흥미를 유발해야 한다
2. 학생의 유의미성(meaningfulness)과 호기심을 중시해야 한다
3. 협동과 의사소통이 가능한 수업 환경을 조성해야 한다
4. 적절한
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교육의 내용에서 재검토되어야 한다.
참고문헌
교육인적자원부(2002) : 학교 통일교육 기본계획
통일부(2004) : 2004 통일교육 기본지침서
통일부(1997) : 통일교육 기본방향
한국초중등남북교육연구회(2002) : 학교통일교육 효과제고를 이한 교육방
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, 아동. 학생지도의 책임
셋째, 학년간의 연계책임
넷째, 부모와의 연계책임
2004학년도
교육실습지침 1. 교육실습의 목적과 과정
2. 바람직한 교사상과 교사의 직무
3. 수업의 실제
4. 생활지도
5. 사례연구
6. 오리엔테이션 자료
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교육유 관 기관과의 유대, 지역사회자원의 활용, 봉사활동 등
5. 학급경영의 원리
(1) 교육적 학급경영
(2) 학생이해의 학급경영
(3) 민주적 학급경영
(4) 효율적 학급경영
6. 학급담임의 임무
첫째, 학급경영관리의 책임
둘째, 아동. 학생지도의
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교육의 접근 방식이 종전의 틀을 크게 벗어나지 못하고 있을 뿐만 아니라, 이를 효과적으로 개선하려고 하는 노력도 대단히 미흡한 실정이다. 이러한 교육적 필요에 근거하여 제7차 교육과정의 국민공통기본교육과정 재량활동 과목 속에 범
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절한 뒷받침을 해주어야 하고, 유아교사가 장애유형에 따라 필요한 보조기기와 자료를 활용하여 지도할 수 있는 능력을 갖추어야 하며, 필요한 경우 이를 위한 특수교육 연수나 유아교사 양성과정에서 특수교육 교직과정 중 기본적인 과정을
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