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바탕이 되는 자료나 통계에 반영된 자료를 의미하며, 이는 다음과 같은 것으로 정의하고자 한다.
<그림 4> 통계자료의 예【교학사, p.163.】 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 7차 경제 교육과정의 특징과 분석
2. 교과서에서의 삽화
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교육정보화 계획>, <<정보처리>> 통권 10호, 한국정보처리학회
이채연(2001), 인터넷의 매체언어성과 국어교재화 탐색, <<국어교육>>104호, 한국국어교육연구회
이채연최병우최지현(2000), <매체언어 교수학습 방법에 관한 연
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교육과정 해설서 『외국어』 , 교육인적자원부(2008) 고시 제 2006-79호에 따른 『중학교 교육과정 해설(Ⅴ) 외국어(영어), 재량활동, 한문, 정보, 환경, 생활 외국어
박정원, 「2007년 개정 교육과정을 적용한 중학교 일본어 교과서의 의사소통 기
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교육과정을 강조. 즉 각 학문에 내재해 있는 지식, 탐구 방법을 익힐 수 있도록 내용의 정선과 체계화가 강조.
- 학문적 용어가 많이 사용되고 학습해야 할 내용이 과다하고 어려웠음. 학문구조의 경제성을 살리지 못함.
- 교육과정 구성체제가
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교과서의 개편과 올바른 교육방법 실시를 추구하였다.(54년)
⑦국민교육 헌장의 발표, 새마을 교육, 유신교육 활동을 중시하였다.
교과과정특징
-정식으로 성립되어 교과 교육 중심으로 내적 체재가 조직되었다.
-생활중심의 단원 학습제를 도
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교육과정이 존재하고 있으며 미국 캘리포니아주 교과 교육과정의 총론에는 필수교과, 교육과정 개발 지침, 교사의 교수 활동 및 평가 지침이 제시되어 있다.
한국의 교육과정 총론에서는 학년별 교과 편제 뿐만 아니라, 교과별 시간 배당 기
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교육과정 및 교수-학습 방법상의 문제점
가) 도덕과에만 국한된 통일교육
통일교육은 도덕과에 한정되어 있다. 사회·역사, 국어 등 일부 교과에 관련 내용이 있으나, 주요 내용으로 설정되어 있지 못하고 부차적인 내용으로 취급될 따름이다.
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교육의 시사점
열린학습을 위한 유연한 교육과정 편성은 획일화된 교과서 위주의 학습에서 벗어나 총체적인 경험및 자율과 개성을 반영하는 학습으로 유도할 수 있었다.
열린 교수·학습 적용은 학습과제의 특성에 따라 다양한 학습 방법과
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교육 과정 평가 연구는 교육 과정의 편제, 시간(단 위) 배당, 편성*운영 지침의 적절성과 그 적용 효과에 중점을 둔다.
나. 국가 수준에서는 학교에서 교육 과정의 정신을 구현한 평가 활동이 원할히 이루어질 수 있도록 다양한 방안을 강구해
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교과서
1. 실태
1) 돌출용어
2) 지도
3) 사진
4) 표
5) 각주
6) 보충심화자료
7) 기타
2. 구성 방향
1) 탐구식 구성
2) 풍부한 시각자료
3) 적절한 연습 문제
4) 평이한 용어사용
Ⅵ. 한국지리과의 지도 사례(퍼즐놀이)
1. 배경
2. 방법
3.
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