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방법 등) ① 학생과 보호자는 학생이 중학교에 입학할 때 법령이 정하는 범위 내에서 학교를 지원할 수 있다. [신설] ② 중학교의 입학방법과 절차에 관한 사항은 대통령령으로 정한다. (현 제103조의 ②)
제53조(교과 및 교육과정) ① 중학교의
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육과정의 편제를 간단히 설명하시오.
10.과목 선택형 수준별 교육과정을 설명하시오.
part 2.
1. 통합 교육 과정의 의미와 필요성을 간단히 논의하시오.
2. 학교 교육의 순기능과 역기능을 구분하여 설명하시오.
3. 표면적 교육과정과 잠재적
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교육은 그 중요성을 고려할 때 무용이 지니고 있는 창의력, 표현력, 자연의 리듬 등을 지도자 자신들이 잘 인식하고 이를 편중적으로 지도할 것이 아니라 초등학교 활동 전반에 걸쳐서 원만히 이루어져야 한다.
특히 제 7차 교육과정에서는 타
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교육자료
III. 결론
타고난 성별에 관계없이 자신의 소질과 능력을 충분히 개발할 수 있도록 교육의 접근기회 뿐 아니라 학업성취 등 교육의 과정이나 결과에 있어서 성간 격차가 없도록 하는 진정한 의미의 양성평등교육의 실현이 절실히 요
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교육자료
III. 결론
타고난 성별에 관계없이 자신의 소질과 능력을 충분히 개발할 수 있도록 교육의 접근기회 뿐 아니라 학업성취 등 교육의 과정이나 결과에 있어서 성간 격차가 없도록 하는 진정한 의미의 양성평등교육의 실현이 절실히 요
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교육경험을 분석하여 교육에 대한 이해와 자아성찰을 촉진할 것을 주장하였다.
20. 잠재적 교육과정
잠재적 교육과정이란 학교에서 계획적으로 의도하지 않았던 학습의 결과를 초래하는 교육과정으로 은연중에 학습되는 교육과정을 의미한
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교육활동, 교수활동은 선발과 분배기능을 합리화시키는 과정에 불과하다고 판단한다.
.사무적 편의를 위한 아동선별, 관료주의적 상담실 운영 등을 비판하고 있다.
.잠재적 교육과정에도 많은 관심을 기울이며, 그 속에 내재된 계급성을 찾아
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교육의 객관적 평가를 매우 용이하게는 해 주었지만, 문학의 생명력을 훼손하고, 문학을 골치 아픈 것으로 인식시키는 중대한 과오를 범한 사실을 부정할 수 없을 것이다. 그래서 결국은 이런 잘못된 문학 교육이 잠재적이고 현실적인 많은
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교육은 학생들의 인성형성에서 가장 중요한 시기이다. 우선 가정에서의 인성교육을 바탕으로 사회생활에 필요한 구체적인 인성을 형성하고, 성인이 되는 과정까지 이루어질 인성교육의 근본을 형성한다는 점에서 기본적인 인성이 형성되는
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의미이다. 또한 유아기의 가정환경은 아동의 언어적, 인지적, 사회적, 정서적 제발달에 영향력을 미친다는 많은 이론과 연구가 보고되었다.
이러한 가정교육은 유아교육 기관에서의 형식적인 가르침과 달리 잠재적인 교육과정이라 볼 수 있
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