|
-내용기준에 제시되어 있는 학습자료를 학습하는 데 있어서 학생들이 어떻게 진보하고 있는 가를 알아보려는 의도와 용도를 가진 것 목 차
1.교육과정결정
2.Goals 2000: Educate America Act
3.국가기준(전교과)
4.국가기준(예술)
|
|
|
국가교육과정 정보센터(NCIC) 홈페이지
김희태, 홍후조(2022), 교육과정, 한국방송통신대학교출판문화원
이승은, 박양주, 이동주(2020), 교육과정, 한국방송통신대학교출판문화원
홍순정, 김재춘(2017), 교육과정, 한국방송통신대학교출판문화원
|
|
|
교육만 일년 내내 하는 학교가 아니라 일반 학교에서의 정규교육을 실시하면서 동시에 일반학교에 비하여 예술 영재교육을 실시하는 시간이 더 높은 수준으로 더 많이 포함되도록 교육과정을 편성하는 것이다. 헝가리의 음악초등학교, 수학
|
|
|
교육
Ⅵ. 프랑스교육의 예술교육
1. 중학교 1학년 과정의 조형 예술
1) 학습 환경
2) 지식 전달
3) 참고 작품을 통한 지표(指標) 학습
4) 수단(방법)
5) 다양한 문화적인 영역과의 관계
2. 중학교 1학년말에 획득해야 할 성취 기준
3. 평가
|
|
|
결정의 기본 원리를 익힌다.
③ 역할 수행을 통하여 일에 대한 기쁨을 맛보고, 학급 또는 학교 일에 적극적으로 참여하는 태도를 기른다.
3) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 적응활동
· 목표
① 집단 생활에 원만하게 적
|
|
|
국가수준의 공통 교육과정은 복잡하고 다양한 교육환경, 개별 교육기관의 특수성, 유아들의 다양한 학습요구를 충족시키는 데에 한계가 있다. 이에 국가 수준의 교육과정을 공통적, 일반적 기준으로 삼고, 교육을 실천하는 교육기관에서 유
|
|
|
교육과정을 실행에 옮기느냐가 중요한 관건이 된다. 지금까지는 교육과정 개발이나 개정과정에는 주로 국가, 전문연구기관, 교육과정 전문가들의 입장에서 교육의 목적, 내용, 방법이 강구되어 왔다. 그러나 교육과정의 질을 결정짓는 중요
|
|
|
교육의 필요성과 목적
1. 교육적 차원
2. 개인적 차원
1) 유형1
2) 유형2
3) 유형3
3. 국가적 차원
Ⅵ. 영재교육의 교육기관
1. 영재학교
2. 영재학급
3. 영재교육원
Ⅶ. 영재교육의 학습활동
1. 정규 교육과정 내의 학습활동
2. 정규 교육
|
|
|
교육이론, 인간사랑
추병완 역(2006) 도덕발달이론, 백의
정창우(2006) 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
유효순ㆍ홍순정(2008) 유아사회교육, 한국방송통신대학교 출판부
이홍우(2010) 교육과정탐구, 박영사
Groff Whitty(2012) 신자유주의 교육정책
|
|
|
기준안 마련을 위한 기초 연구」. 공주대학교 대학원 석사학위논문.
홍혜라(2014). 「3-5세 누리과정에 대한 유아교사의 인식과 실행수준과의 관계」. 성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
3) 학술지
김난희·송재일(2007). 「교수-학습 매체
|
|
메뉴펼치기
