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교육 연대가 분석한 내용을 요약하는 선에서 그치도록 한다.
<수능의 문제점>
(1) 국가 주도, 고부담 서열화 평가
(2) 학교 교육의 획일화, 학생의 서열화, 대학과 학문의 서열화
(3) 출제자 및 출제 내용에 있어서의 중등 교육 과정을 왜곡
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평가의 다양화를 통한 책임감 제고 방안, 공동연구 보고서
류성우(2001), 현행 인사행정의 실태분석을 통한 교원평가 제도의 문제점 및 개선방안 연구, 교육연구논문 보고서
박동서(1982), 인사행정론, 서울 : 법문사
박상완(1997), 교사평가의 현
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과정을 파행적으로 운영, 대학입시준비에 더 치중함으로써 창의력, 사고력, 문제해결력 계발이라는 본래의 설립취지를 살리지 못하게 되었다.
그러나 일반대학은 아직까지 입학전형에서 과학고 교육방법 및 결과에 대해 타당한 평가방법을
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교육활동의 수준별 운영
Ⅵ. 특별활동의 지도내용
Ⅶ. 특별활동의 편성과 운영
1. 일반 원칙
2. 편성
3. 시간 배당
Ⅷ. 특별활동의 내실화 방안
Ⅸ. 특별활동의 평가
Ⅹ. 결론 및 제언
1. 특별활동 교육과정을 편성할 때 학교와 지역
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평가절차의 유형
평가라는 것을 교육과정 계획 및 개발과정의 전반에 퍼져있는 활동으로 간주하였다. 평가를 인간이 끊임없이 자신의 삶과 자신을 둘러싸고 있는 세계를 이해하려는 과정과 같다고 믿었으며, Eisner는 교육과정의 구성과정과
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교육실, 컴퓨터 실습실, 교단 선진화 기기 및 학내 전산망 등 각각의 교육정보화 관련 시설을 적절하게 활용할 수 있는 수업 모델과 정보화 기기를 활용한 수업 방법 등을 개발하여 이를 연수 교육과정에 포함한다.
(3) 과제 3
연수 운영의 효율
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평가이다. 이때 문제 하나하나마다 문제 해결 학습의 과정을 거치는 것이 바람직하다.
연습 및 적용 문제 해결
원리, 법칙의 활용(연습 문제 해결)
- 형성 평가
과제 제시
Ⅶ. 수학과교육(수업) 수량학습지도
수학과 수량영역의 학습지도 방법
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평가 내용에는 자신의 작품에 대해하여 다음과 같은 항목들이 포함된다. 반성적 사고를 기초로 하는 예술 교육을 위한 교수학습 및 평가 모형에 관한 자료를 제시한 ‘Art Propel Project’의 학습활동 과정에서는 상기의 항목들을 중심으로 학습
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교육 교육과정 편성운영 결과 ② 개별화 교육(IEP) 프로그램 평가 ③ 특수학급 교육 시설 확충을 평가하도록 하였다.
Ⅸ. 특수교육의 개선 방안
통합교육의 활성화를 위한 일선학교 관리자 및 일반교사의 장애인식개선 및 이해를 위한 연수과
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교육의 내용을 알고, 교육과정 계획에 참여될 수 있어야 한다. 열한 번째, 프로그램에 대한 사전평가, 실시 중의 점검 및 결과의 사후 평가가 일관성 있게 이루어져야 한다.
Ⅸ. 결론
인성교육에 대하여 안영호는 ‘현대적인 휴머니즘의 핵심
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