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회적 심리현상이 불신풍 조로 재연될 수 있기도 하다.
④ 정보의 불균형에 따른 정보의 빈부 격차가 생겨 상대적 불이익을 받을 수 도 있다. 1.교육과정의 사회적 기초
2.역사의 과정에서 바라본 교육과 사회의 관계
3.사회변화와 교육
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과정과 교수활동의 맥락과 연계 되어야 한다.
(6) 유아교사 평가 결과는 1회적인 평가로 그치는 것이 아니라 이에 근거하여 교사는 자신의 교수활동의 질적 개선과 전문성 신장을 객관적으로 보장 받을 수 있어야 한다.
3) 유아교육기관 평가의
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교육개론, 2008, 염지숙, 이명순, 조형숙, 김현주, 정민사
보육학개론, 2013, 김경회, 문혁준 외 저, 창지사
보육과정 , 2013, 김지은, 문혁준 외 저, 창지사
보육학개론, 2012, 정옥분 저, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 보육교사의 배
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의사소통, 그리고 역동적인 집단 과정 등이 중시되어져야 할 것이다. 교장의 민주적 태도와 민주적 지도성이 발휘될 때 교직원 조직, 학생조직, 학부모 조직, 지역사회 조직 등 많은 조직이 참여하여 교육의 효율성을 기대할 수 있다. 변화되
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교육활동의 개선을 위하여 모임이나 짝을 이루어 상호간에 수업 연구공개 활동의 추진이나 공동 과제 및 관심사의 협의연구추진 등 공동으로 노력하는 과정
동료
교사
전문적
발달
개인적
발달
조직적
발달
<수업연구(공개)중심 동료장학&g
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