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교육(주제중심학습)의 정의와 분류
Ⅲ. 주제중심교육(주제중심학습)의 구성
Ⅳ. 주제중심교육(주제중심학습)의 중요성
Ⅴ. 주제중심교육(주제중심학습)의 기능
Ⅵ. 주제중심교육(주제중심학습)의 교육과정
1. 개발절차 살피기
2. 아
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교육과정에 대해서
2. 교육과정 재개념주의
3. 집중이수제, 블록타임제, 교과교실제
4. 보비트의 교육과정 개발이론
5. Tyler의 교육과정 개발모형
6. 타바의 교육과정 개발모형
7. 워커의 실제적 교육과정 개발모형
8. 아이즈너의 예술적 교
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절차
(2) 규칙
(3) 공간구성
2) 동기 유발
(1) 호기심 자극, 흥미 유발
(2) 학생들의 적극적 참여 장려
(3) 능동적인 교수 목표 세우기
(4) 교사의 긍정적 기대 갖기
※ 교육현장에서 바람직한 동기 유발 방법
3. 교수
(1) 개별학습
(2) 형
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교육과정의 과학화와 종합화의 작업이 갖는 교육학적 의의는 과소평가되어서는 안 된다. 엄밀한 의미에서 타일러가 정립한 교육과정 모형은 교육과정의 개발과 실행에 이르는 일련의 절차와 방법을 기술공학적으로 진술해 놓은것으로서, 체
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개발 능력과 상호작용 처리 능력이 핵심이 되는 것이다. 따라서 과제 중심 접근법에 기반한 한국어 교육 과정의 모형은 학습자의 한국어 학습 목적과 요구 그리고 교사의 상호작용 처리 능력과 과제 개발 능력이 그 선택의 변인이 된다고 결
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과정 및 통일이후의 교육방안, 민주평화통일자문회의 통일논총, 1995
박성수 / 남북상황에 부응하는 전후세대 통일교육의 통합프로그램
백종억 / 학교통일을 대비한 교원양성대학의 교과교육 발전을 위한 교육과정모형개발, 한국교원대학교
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교육과정은 목표를 우위에 두고 내용을 목표달성을 위한 수단으로 생각하는 면이 있는데 교육과정의 실질적인 내용보다는 그것을 확인시키는 절차만 제시하고 있다고도 할 수 있다. 타일러의 목표 모형은 교육과정과 수업을 구분하지 않고
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교육을 받았다고 말할 수는 없 다.
(7) 교육과정 개발 절차를 지나치게 절차적, 체계적, 합리적, 규범적으로 처방하여 제시함으로써 실제 교육과정에서 일어나는 수많은 변수들을 고려하지 않는다는 점이다. 타일러 모형은 네 단계가 순차적으
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교과중심 학습 모두 효율적으로 이루어지기가 힘들다는 단점이 존재한다. 1. 교육과정 재개념주의
2. 스킬백의 학교중심교육과정
3. 자유학기제
4. 캐롤의 완전학습모형
5. 타일러의 교육과정 개발모형
6. 프로젝트법
7. 중핵교육과정
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모형을 보다 구체적으로 광범위하게 제시했음을 볼 수 있다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 진영은 조인진 김봉석, 「교육과정과 교육평가의 탐구」 (학지사, 2002). 가. 전통적/고전적 교육과정 개발 모형
○<그림>
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