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시각 장애인에게 자활·자립할 수 있는 기능을 기르는 것을 목적으로 한다. 제7차 특수학교 교육과정의 영역별 특징
가. 유치부 교육 목표
나. 초등부 교육 목표
다. 중학부 교육 목표
제7차 교육과정 중 직업교육 중점 및 운영방법
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교육)의 특징
Ⅲ. 국어(국어과교육)의 목표
Ⅳ. 국어(국어과교육)의 내용체제
1. 교과서 편찬의 기본 방향
2. 단원 구성의 기본 방향
3. 단원 구성의 원칙
Ⅴ. 국어(국어과교육)의 수준별교육과정
1. 심화?보충 내용 운영의 제시 시점에
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교육과정 해설서
김회식·소권호·박익종, 도덕과 교육론, 서울 형설출판사, 1997
남궁달화, 도덕교육론, 서울 철학과 현실사, 1996
목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구, 1999
이영문, 도덕과 교육, 서울 형설출판사,
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대신에 가정 및 사회교육을 강화하기 위한 조치라고 볼 수 있다. 1.일본의 음악교육제도
2.일본의 음악과 교육체제와 목표
3.일본의 교육과정 변천의 역사
4.제7차 학습지도요령의 내용
5.제7차 학습지도요령의 주안점과 특징
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제7차 수학과 교육과정이 가지는 중요한 특징은 ‘단계형 수준별’ 수학교육이라 할 수 있다. 이는 학년이 올라가면 자동으로 다음 단계로 진입하던 제6차 교육과정까지의 방식과는 달리 수학교육의 효율성을 높이기 위하여 각 단계별로 수
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교육(국어교육)의 과정
Ⅴ. 국어과교육(국어교육)의 통합지도
1. 필요성
2. 범위
1) 국어과 외적 통합
2) 국어과 내적 통합
3. 방법
1) 부수형 통합형
2) 목적형 통합형
Ⅵ. 국어과교육(국어교육)의 수행평가
1. 수행평가의 개념과 특징
2.
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제7차 교육과정은 수요자 중심, 학습 중심, 다원적 문제 해결력을 중시하는 수준별 교육과정의 도입과 학교와 학급의 교육과정 운영의 자율성과 재량권의 확대가 가장 큰 특징이다. 수준별 교육과정은 교육과정의 개별화와 교육과정의 다양
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교육의 기초와 원리, 서울 : 이화여자대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악교육의 필요성
Ⅲ. 음악교육의 목표
Ⅳ. 음악교육의 현실
Ⅴ. 음악교육의 지역화
1. 제6차 교육과정
2. 제7차 교육과정
Ⅵ. 음악교육의 올프접근법
1. 특징
2
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특징으로서는, 종합 목표와 영역별 목표로 구분하여 제시된 점과 초등학교 수준이 아니라 국민 공통 기본 과정인 3학년부터 10학년까지의 목표로 설정된 점이다.
종합 목표는 사회과 교육의 궁극적 목적인 민주 시민 양성을 지향점으로 하여,
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과정은 제7차 교육과정 개정이후 상당 기간이 지남에 따른 개정에 대한 기대와 압박, 제7차 교육과정의 적용상에 드러난 문제점 개선의 필요, 당시의 국가사회적 요구 사항 반영 필요 등의 이유로 개정 되었다.
-2007년 개정 교육과정의 특징
①
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