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이루어지지 못하고 있다. 1. 성격 : 교육과정 개정 철학의 혼재
2. 목표 : 목표 영역의 분절과 협소
3. 내용 : 내용 선정과 조직의 논리적 관행
4. 교수학습 방법 : 교사중심의 교수학습 방법 방향
5. 평가 : 평가의 획일성과 타율성
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환경에 대한
지식 및 이해에
대한 포괄적인 관
심의 범위를 제시
차이점: 표준보육과정은
사회적 관계안에
가족, 주위사람에
관한 하위내용이
있지만 교육과정은
가족내용 따로 이
웃 내용따로 되어
있으며 그에 대한
하위내용도 제시
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교육평등과 교육권을 박탈하는 것이고, 아이들에게는 어릴 때부터 마음의 상처를 안겨주는 것입니다.
절대로 7차체제를 교사만의 문제로, 그리고 고교만의 문제로, 고교에서도 일부 지역과 교과의 문제로 바라봐서는 안됩니다. 또한, 당장 오
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교육과정의 주요 개정 내용
1. 교육과정 편성과 운영
2. 교육과정 영역별 내용
① 건강 생활
② 사회 생활
③ 표현 생활
④ 언어 생활
⑤ 탐구 생활
Ⅱ. 2007년 개정 유치원 교육과정
1. 교육과정의 성격
2. 교육과정 구성의 방향
가.
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7차교육과정 관련시설
③ 증축 시설에 대한 향후 가치성 증대
기존 시설의 내구연한이 10～30년 이내(기존 콘크리트 구조교사의 개축 평균 수명은 약 35～40년이나 새로 증축하는 시설은 철골철근 콘크리트 구조로서 시공의 정밀도를 감안할 때
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7차 교육 과정의 운영에도 기여할 수 있다는 것이다. ◈ 통합교육 등장의 역사적 배경
◈우리나라 통합과정의 변천
1) 교수 요목기 부터 3차교육과정까지의 통합교과
2) 제 4차 교육과정의 통합교과
3) 제 5차 교육과정의 통합교과
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교육의 수월성 제고를 위한 MBI와 WBI의 개발과 활용 방안, 실과 교육연구학회, 2000
방기혁, 제 7차 교육과정의 통합교과를 통한 실과교육의 통합적 접근, 제 7차교육과정에 따른 초등 실과교육의 활성화 방안, 한국실과교육학회, 1998
배상완, 클
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7차교육과정 이후 폐기하다시피하는) ‘홍익인간’적 능력의 보장에 초점을 맞추어야 한다.
참고문헌
◈ 김재춘·조덕주·노국향, 초중등 교육과정 평가 방안 - 제 7차 교육과정 평가 실행에 대비한 기초연구, 연구보고 RRC, 서울 : 한국교육과
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7차 교육과정에서는 21세기의 세계화정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 위해 학습자의 능력 및 흥미와 요구를 존중하는 개별화 학습과 수준별 교육을 그리고 학습자가 학습 과정에 능동적으로 참여하는 자기 주도적
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교육(whole education)의 측면에서 볼 때 매우 위험한 일이 아닐 수 없다. 말하자면 아동들의 심리ㆍ발달에 적합한 교육이 필요한 것이며, 이런 관점에서 실과적 교육내용이 충분히 제공되어야 한다는 것이다.
제7차 교육과정의 3, 4 학년에서 실과
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