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는 일반 고등학교에서 특수 학급 아이들은 정말 말 그대로 물리적인 통합만을 하고 있었다. 몸만 일반 학급 아이들과 같은 교실에 배치되어 있을 뿐, 실제로 같은 교육과정을 배우거나, 같이 활동하는 것은 거의 찾아보기가 힘들었다.
이번
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. 그리고 이러한 인간상을 축하기 위한 구성 방침으로 다음의 6가지 구성 방침을 제시하였다.
① 사회적 변화의 흐름을 주도할 수 있는 기본 능력을 길러줄 수 있도록 교육과정을 구성 한다.
② 국민 공통 기본 교육과정과 선택중심 교육과정
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교육을 궁극적으로 실천해 나갈 수 있을 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 국가수준의 교육과정 중 창의인성과 관련된 내용 및 창의성교육의 필요성에 대해 살펴보았다. 아동의 창의인성 증진이란 교육기관과 그곳에 자녀를 보내는 부모들만의
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교육적 자산으로 인식되고 있음을 강조하면서 학생 및 교사의 이동 및 교환의 장려에 주된 관심을 보인다. 또한 국내 또는 해외의 학습에서 유럽의 중요성을 강조하는 기조를 유지하고 있으며, 이에 따라 연합교육과정의 개발, 학교단위 프로
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교육과정(건강생활)에서 “신체 활동에 참여하기의 차이점”의 하위내용은 바깥에서 신체활동하기, 도구 및 놀이시설을 활용하기 두 가지로 구성되었다. 하지만 5세 누리과정(신체운동·건강)에서는 자발적으로 신체활동에 참여하기, 바깥에
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2과목으로 줄였다. ⑤ 학생의 다양성에 비추어 여러 수준과 특성이 나타나는 과목을 많이 신설하였고(보통교과-70과목, 전문교과-378과목), ⑥ 교육내용의 시대적, 사회적, 개인적 적합성을 높여 미래 사회에 대비하는 교육과정이 되도록 하였
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교육의 실제에 영향을 미치게 되었다. 둘째, 정책의 정치적 성격이다. 제3공화국과 중학교무시험제도, 제4공화국과 평준화 정책, 제5공화국과 1980년 7·39교육조치에서와 같이 교육정책의 결정이 정치체제의 형성과정에서 정치적 요구를 반영
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점들은 공식적으로 발생하는 성질의 것이 아니기 때문에 널리 이해되지 않고 문제점이 반복적으로 지속될 수 있다는 위험이 있는 것이다.
참고문헌
황정규 외, 교육학개론, 서울:교육과학사, 2001
김경자, 학교교육과정론, 서울:교육과학사, 200
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개작하는 것이다. 다음의 교수 활동 단계에서 교사는 정해진 학급의 특정 학생들을 위해 그때 그때 인지적, 정의적, 개인적 변인에 대한 판단을 내려야 한다. 평가는 교육과정의 향상을 촉진하고, 특정 교육기관과 관련된 상황에서 교육과정
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교육, 정민사
연세대학교 교육철학 연구회편, 위대한 교육사상가들, 교육과학사 [방통대 가정학과 3학년 유아교육과정 공통] 다음 유아교육과정 및 프로그램 중 2개를 선택하여 비교 설명하시오. 아동중심교육과정과 레지오 에밀리아 교
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