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발달 약사
Ⅲ 교육심리학의 성격
1.이론적 배경
2. 교육심리학의 학문적 특성
3. 교육심리학의 목적과 기능
Ⅳ 교육심리학의 주요 연구대상
Ⅴ 교육심리학적 연구방법
1. 연구 형태
2. 자료 수집의 기법
3. 계량화의 기법
<결론>
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교육방법으로도 다룬 바와 같이, 노인상담에 있어서도 ‘회상요법\'이 유용하게 활용될 수 있다. 회상요법은 과거의 기억을 되살림으로써 치료적 효과를 얻기 위한 것인데 이것을 상담 기법인 공감을 활용하여 내담자의 심정 속으로 들어가
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무엇인가?
⑷ 도덕적 내용을 가르치는 것에 대한 비평
⑸ 반론
⑹ 도덕적 딜레마의 사용에 대한 비평
4. 미덕을 성취하기 위한 방법론
A. 솔선수범(exemplification)
B. 격려(encouragement)
C. 계몽 또는 계발(enlightenment)
5. 도덕교육의 파라독스
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이해와 계발
1.창의성의 개념
2.창의력의 진단
3.창의력 교육의 필요성
4.창의력의 교육방법
5.창의력 계발을 위한 학습과정
6.6가지 자원(Sternberg와 lubart)
7.창의력 계발을 위한 교사의 역할
8.창의력 계발을 위한 사고기법과 지도방안
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교육은 말로만 하는 이론 교육이 아니라 실제 도로에 나가 스스로 깨닫고 실천하도록 하는 실습교육이다. 이러한 교육과정 속에서 어린이들은 교통사고로부터 자신을 지키는 힘을 키우며 교통법규를 지켜야 한다는 정신을 저절로 갖게 되는
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방법.hwp
5. 집단중심 평생교육방법의 선택과정.hwp
6. 집단중심 평생교육방법의 의의.hwp
7. 집단중심 평생교육방법의 형태.hwp
8. 집단지도방법론.hwp
9. 집단행위에 대한 이해.hwp
10.평생교육방법의 개발과 활용방안.hwp
11. 평생교육의 이론과
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본론
1) 평생교육프로그램개발과정의 독창성의 개념과 정의
2) 평생교육프로그램개발과정의 실행가능성의 개념과 정의
3) 평생교육프로그램개발과정의 전문성의 개념과 정의
4) 효과적인 교수기법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육의 방법
(1) 본보기
(2) 대화
(3)실천
(4) 확증
3. 배려 윤리에 기반한 도덕 교육 지도방안
(1) 도덕교육의 목표
(2) 교사의 역할
4. 나딩스 배려윤리의 초등교육에의 적용
(1) 나의 사례와 배려윤리
< 사례1 >
< 사례2 >
(2)
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교육, 경상남도교육청
김재춘·소경희(1999), 수행평가 정착을 위한 교육 과정 운영 방안, 한국교육과정평가원
곽지순(1999), 쓰기 수행평가 방법 연구, 인천교육대학교 석사 논문
백순근 외 11(1998), 수행평가의 이론과 실제, 원미사
박종수(2000
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태도도 바뀌어야 할 것이다. 그것은 앞에서 언급한 교육방법들을 토대로 교육내용을 가르쳐, 그들 스스로 생각하고 느낄 수 있도록 해줌으로써 비장애인과 장애인이 함께 공존하는 세상이 될 수 있을 것 이다.
※ 참 고 문 헌
- 박원희. 장애
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