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교육대학원, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전환교육프로그램의 개념
Ⅲ. 전환교육프로그램의 구성
1. Transition Without Special Services(특별한 서비스가 없는 전환)
2. Transition With Time-limited Services(시간제 서비스를 가진 전환)
1) 정의
2) 특징
3. Transition
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교육학의 이해 -교육과학사
현대교육과정과 교육평가 -학지사, 2006
교육과정 및 교육평가 -학지사, 1997.
교육학개론 -서울고시각, 2004 1.교육평가의 의미
2.교육평가의 개념적 특성
3.교육평가의 목적
4.교육평가의 기능
5.학교에서
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교육(스포츠지도)의 교수학습모형
1. 지시학습(the command style)
2. 과제학습(the practice style)
3. 상호학습(the reciprocal style)
4. 유도발견학습(the guided discovery style)
5. 학습자 주도학습(The Learner-Initiated Style)
6. 개인학습(the self-check style)
Ⅶ. 결론
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고등학교 교육뿐만 아니라 사회생활에서도 장애인과의 생활은 당연한 것으로 받아들이기 쉬울 것이며, 장애인의 사회참여도 더욱 용이해질 것이다. 그리고 장애학생에게는 더 빠른 교육의 기회가 제공되어 그들의 학습정도와 자립이 발전하
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교육과 교사 양성 교육, 경상대학교 사범대학 중등교육 연구소
- 인생에는 하지 않아도 될 일이 가득하다. 다카하시 류우타로. 삼양미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시험의 교육학적 의미
2. 시험의 효시(역사)
3. 시험의 필요성
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교육부
이순형 외, 아동복지 이론과 실천, 학지사, 2008
여광웅(1998), 기본교육과정 운영방안, 특수교육학회 추계학술심포지움 자료, 특수학교 교육과정의 효율적인 운영
이소현(2003). 유아특수교육. 서울: 학지사
최영하, 정신지체아의 학습지
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교육을 늘리자는 대안을 추가적으로 제시하였다.
둘째, 자격시험으로서의 Pass/Fail 형태의 논술시험을 검토해보자는 것이다. 독일과 프랑스의 경우 논술시험을 고등학교를 졸업하기 위한 필수 관문으로 여기고 있었다. 이를 통해 학생들이 받
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기회가 부여되지 못하여 사기가 저하되고 있다.
이에 따라 교육개혁 차원에서 일반교과 지도능력과 특수교육 소양을 함께 갖춘 특수교육 교사의 양성을 위해 전국 11개 교육대학의 대학원에 특수교육 전공과정의 개설과 8개의 특수교육교사
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학습을 통해 사회적 상호작용을 촉진하라
5. 비위협적이고 안전한 학습환경을 제공하라
6. 학습내용과 학습의 과정 및 성과에 대해 스스로 반성하도록 고무하라
7. 다양한 관점들을 경험하고 평가할 수 있는 기회를 제공하라
8. 다양한 표현
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교육과정을 운영할 수 있도록 독려해 나가야 할 것이다. 또한, 실업계 고등학교 교사뿐만 아니라 학부모를 대상으로 수준별 교육과정의 이해를 돕기 위한 주기적인 공청회를 실시할 수 있도록 여건을 마련해 주어야 한다.
Ⅷ. 수준별학습(수
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