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대안학교 운영
o 용인 교육청 주관 ‘느티나무 학교’ 등
(2) 향후 업무 추진 계획
□ 기초학력 책임지도제 추진
o 목적: 기초교육의 충실로 개인의 삶의 질 향상 및 자기주도적 학습능력 배양
o 대상: 외국인근로자 및 다문화가정 자녀
o 수업:
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학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오.
1) 개념학습법
(1) 정의
(2) 개념학습의 기본 가정
(3) 개념발달의 특징
(4) 개념학습방법
- [개념 습득 전략]
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교육이 진행되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
·송종식 저, ‘중학생의 합리적 선택과 기회비용에 대한 이해도 분석’, 경북대학 교 교육대학원 : 대구, 2016
·신재수 저, ‘사회교과서의 주요경제개념 설명방식과 학습자의 이해도 분석 : 기 회
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교육의 선택, 서울 : 대화출판사
◇ 홍순약(1997), 자기주도적 학습력을 기르는 교육, 서울교육
◇ 한국정보문화센터(1998), 정보문화확산 및 내실화 방안연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보화의 정의
Ⅲ. 정보화와 자기주도적학습
Ⅳ. 정보화와 과
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장애인복지개론- 정무성, 양희택, 노승환(학혁사) 271~275p(2006)
,http://blog.daum.net/kwrkdrk/3057814
http://blog.naver.com/cloverfany/80053117278 교육재활
I. 교육재활의 개념
II. 교육재활의 필요성
III. 교육재활의 핵심 영역인 특수교육의 목적과 원
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학습을 강조
-붕당론
-구기학파(성호학파)의 성립
-대표 저서 : 「성호사설」, 「곽우록」
-특징
①가정교육중시, 소극적 여성교육
②교육의 기회균등, 능력제일주의의 인간평등관 주장
③숭례사상 강조
(5) 정약용
-실학을 집대성
-교육이
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교육의 기회 불균형 측면에서는 여전히 그 실효성이 없다고 판단 됨. 그 증거로 강남 지역의 학교에서는 교육방송을 시청하지 않고 여전히 사교육에 매달리고 있는 실정으로 판단되고 있음.
IV . 결론
본 연구자는 결론을 통해서 새로운 대안
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교육
(1) 발달적 교육과정
(2) 기능적 교육과정
(3) 일반 교육과정으로의 접근 교육과정
(4) 발달 장애인을 위한 교육 프로그램
3. 발달 장애 상담
(1) 발달 장애인의 보호자에 대한 상담의 필요성
(2) 발달 장애인 보호자를 위한 상담 프로그
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학습)의 정의
Ⅲ. 생활문쓰기지도(생활문쓰기학습)의 과정
1. 글감 찾기
1) 가정 생활
2) 학교 생활
3) 사회 생활
2. 주제 정하기
3. 제목 달기
4. 개요 짜기
1) 개요의 뜻
2) 개요의 필요성
3) 개요의 역할
4) 개요 검토하기
5) 개요 짜기의
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회에서의 노인복지 이해와 실천 이준우 저 | 파란마음 | 2014.02.30
모든 세대가 함께하는 고령화사회 최성재 저 | 서울대학교출판문화원 | 2014.03.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노인교육
2. 노인분들의 특성
3. 노인교육의 필요성-내용과 사
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