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유형에 대한 설명
4) 또래교사의 역할 설명
5) 강화와 피드백
6) 수업시간 주의사항을 설명
2. 적용
Ⅶ. 통합교육 또래교수활동(또래지도학습)의 실제
1. 첫 번째 시간/정보제공 및 설명
1) 정보제시
2) 또래교수자료의 설명
3) 장애학생의
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교육(정보통신기술)의 교수학습 3원 분류
Ⅲ. 영어과 ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습 자료선정
1. 교육적 요소
2. 기술적 요소
Ⅳ. 영어과 ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습 활동유형
1. 정보 식별하기
2. 정보 이해하기
3. 정
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교육환경을 조성할 수 있도록 지속적인 연구와 충분한 횟수의 시행착오를 거쳐 형성된 이상적 학습모델의 도출이 필요하다.
4. 참고자료
서울특별시 교육청 평생학습 포털 ‘에버러닝’ 참조
유네스코, ‘평생 교육의 정의’ 인용
한국 리
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교육 재활과학연구소, 특수교육 및 재활의 동향과 전망, 제16회 특수교육 및 재활가학 전문가 초청 국제학술심포지움 자료, 1998
최영하, 정신박약아의 놀이지도, 서울, 형설출판사, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 정의와 대상
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특수교육의 정의
1.1 특수교육의 목적
1.2 특수교육의 특징
2. 영유아 시기 특수교육의 필요성
2.1 발달의 중요성
2.2 조기 개입의 효과
3. 특수교육의 사회적 의미
3.1 포용적 사회 구축
3.2 가족 지원의 중요성
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교육원 청사 이전 시 기능 및 조직 확대
※ 장애인 인적자원 개발 정책연구 및 특수학교 교육과정 연구 개발을 위해「특수교육 교육과정 연구과」 신설 추진
5) 장애인의 고등교육 기회 확대 및 평생교육 지원 강화
(1) 장애인의 고등교육 기
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학습장애아
1. 학습장애아의 정의
2.「달만큼 큰 미소」에 나타난 학습장애아의 유형
3.「달만큼 큰 미소」에 나타난 학습장애아의 이론적 배경
Ⅲ. 학습 장애 아동의 교육
1. 학습장애아동을 위한 성공적인 통합요건
2. 정신
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교육 활성화를 위한 연구. 석사학위논문. 건국대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 패러다임 변화
2. 교육의 패러다임과 평생학습
3. 평생학습으로 변화하게 된 계기와 특징
1) 정보화
2) 지식기반사회
3) 자기개발
4) 학교교육의
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회화의 원리
6) 통합의 원리
7) 직접체험의 원리
8) 적정 신기성의 원리
9) 우연성의 원리
5. 유아교육기관의 시설과 환경에 대하여 보고 [느낀 점]
1) 방문기관
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정의 연계적 대화 창구
교과서와 함께 활용(사고와 판단의 정리, 실천 정보 제공, 개별학습)
참고문헌
◇ 권승혁, 도덕교육론, 협신사, 2005
◇ 김명진 외, 도덕과 교과용 도서 구성 체제와 활용, 전남학습지도동·하계강좌회, 2001
◇ 강재윤, 사
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