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교육 창의력신장을 위한 열린교육
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 지그소우(Jigsaw)(협동학습)
6. 팀티칭·코너학습
7. 회화 무늬 등 단서 학습
8. 통합 표현 학습
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회적 행동을 억제하는데 필요한 행동 통제가 부족한 아동을 말한다
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 측정
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 결함 원인
1. 지식의 부족
2. 연습과 피드백의 부족
3. 단서 및 기회의
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정의
Ⅳ. 빈곤아동의 특성
Ⅴ. 빈곤이 아동의 교육에 미치는 영향
Ⅵ. 빈곤아동의 교육 현황
Ⅶ. 빈곤아동 교육의 제도와 서비스
Ⅷ. 우리나라 서비스 정책의 문제점
Ⅸ. 빈곤아동 교육에 대한 대안
Ⅹ. 맺음말
Ⅺ. 참
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9) 포트폴리오평가 참여자의 역할 9
(1) 교사의 역할 9
(2) 학습자의 역할 9
(3) 부모의 역할 9
10) 포트폴리오 평정방법 9
Ⅲ. 결 론 9
Ⅳ. 참고문헌 10
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교육』 박재국 지음, 서현사, 2005년
9. 장애아동 통합교육과정의 사회 인식의 변화 선도
지금까지 사회의 인식은 특수교육을 특정집단, 특정 세계로 보는 일반인들의 시각을 과감히 변화시키기에는 장벽이 너무나 높았다 세계 장애인의 해 ,
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회교육법이 제정되게 하였다. 성인교육활동의 중요성을 강조한 사회교육법은 대학에서 성인교육을 실시하도록 규정하였다. 대학에서 실시한 성인교육은 일부 계층의 전유물로 여겨졌던 고등교육 기관을 전 국민에게 교육의 기회를 개방했
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교육에서는, 기본적인 감정(기쁨, 슬픔, 화남, 무서움)은 물론 더욱 복잡한 정서적 레퍼토리를 확장 및 여러 사회적 상황에서 유발되는 정서를 연합하는 데 중점을 두었다. 마지막으로, 사회적 상호작용의 기회를 증진하기 위해, 피험자 아동
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학습자로서의 여성 : 학습자 규정방식 여성의 배제
이전 교육론은 모두 남성 학습자로만 교육이 이루어졌기 때문에 당연하게도 여성은 배제되어왔다. 6장의 내용과 연결되는데, 너무 오랫동안 여성보다 남성 우월사회가 지속 되었기 때문에
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회의 다양성에 대한 인식을 기초로 교육과정과 교육적 관계에서 서로 다른 문화적 배경을 이해하고 존중하면서 상호 평등한 기회와 수평적 소통 관계를 형성하는 교육이라고 정의할 수 있다.
최근 우리나라의 다문화 교육은 주로 다문화가정
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학습자를 관리하는 행정 업무를 6명의 직원이 하고 있었다. 교육프로그램에 대한 평가도 미비해 보였다. 웹과 설문지만을 통해서 하고 있었다. 이러한 방식이 학습자의 참여가 미비하여 그 밖의 다른 방법의 개발이 필요해 보였다.
③ 기회 (O
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