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제주의의 촉매자가 됨 ⑤ 하지만 신마르크스주의자 들에게 비판받음 - 중략 - 제1부 교육과정의 개념 제1장 교육과정 영역 개관 제2장 교과·학문 중심 교육과정 제3장 경험·학생 중심 교육과정 제4장 사회 재건·변혁 중심 교
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교육과정을 구성하는 데 목적을 두어야 함 - 과학적 교육과정 운동 주창자들의 한계 : 교육과정 분야에는 방대한 이론적 이해의 여지가 있다는 점을 간과한다. - 중략 - 제1장 학문적 탐구로서의 교육과정 및 평가 제2장 형식도야이론 제3장
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교육과정 운동 주창자들의 한계 : 교육과정 분야에는 방대한 이론적 이해의 여지가 있다는 점을 간과한다. - 중략 - 제1장 학문적 탐구로서의 교육과정 및 평가 제2장 형식도야이론 제3장 지식의 구조 제4장 지식의 형식 제5장 실물교육 제
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교육과정으로 학교의 지도하에 배우는 모든 교과와 교재를 말함 ② 학문중심 교육과정으로, 이는 지식이나 학문의 구조를 가르쳐야 한다는 입장 - 중략 - 제1장 교육과정의 개념과 접근방법 제2장 교육과정의 철학적 기초 제3장 교육과
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교육에 관한 보편적 개념정의는 불가능 ④ “교육은 바람직한 인간형성의 과정이다”(추상적/일반적인 내용의 정의는 가능) - 중략 - 제1장 교육이란 무엇인가 제2장 교육의 역사적 기초 제3장 교육의 철학적 기초 * 각 장별 출제예상문
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교육에 관한 보편적 개념정의는 불가능 ④ “교육은 바람직한 인간형성의 과정이다”(추상적/일반적인 내용의 정의는 가능) - 중략 - 제1장 교육이란 무엇인가 제2장 교육의 역사적 기초 제3장 교육의 철학적 기초 제4장 교육의 심리학적
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교육에 관한 보편적 개념정의는 불가능 ④ “교육은 바람직한 인간형성의 과정이다”(추상적/일반적인 내용의 정의는 가능) - 중략 - 제1장 교육이란 무엇인가 제2장 교육의 역사적 기초 제3장 교육의 철학적 기초 제4장 교육의 심리학적
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교육에 관한 보편적 개념정의는 불가능 ④ “교육은 바람직한 인간형성의 과정이다”(추상적/일반적인 내용의 정의는 가능) - 중략 - 제1장 교육이란 무엇인가 제2장 교육의 역사적 기초 제3장 교육의 철학적 기초 * 각 장별 출제예상문
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교육에 관한 보편적 개념정의는 불가능 ④ “교육은 바람직한 인간형성의 과정이다”(추상적/일반적인 내용의 정의는 가능) - 중략 - 제1장 교육이란 무엇인가 제2장 교육의 역사적 기초 제3장 교육의 철학적 기초 제4장 교육의 심리학적
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교육에 관한 보편적 개념정의는 불가능 ④ “교육은 바람직한 인간형성의 과정이다”(추상적/일반적인 내용의 정의는 가능) - 중략 - 제1장 교육이란 무엇인가 제2장 교육의 역사적 기초 제3장 교육의 철학적 기초 제4장 교육의 심리학적
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