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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현행 학교교육의 현실
1) 주입식 교육
2) 학교의 교육력 약화
3) 과밀학급
4) 열악한 학교시설
2. 한국의 근현대 교육사
1) 제1공화국의 교육(1948~1960)
2) 제3공화국의 교육
3) 제4공화국의 교육
4)
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인정하고 그것을 극복하는 과정을 이론화한 새로운 교육학적 패러다임으로 학교태를 연구한다면, 그 관점에서 학교를 재구성하고 학교의 교육력을 회복하기 위한 대안을 탐색할 수 있을 것이다. 교육본위의 삶은 총체적인 교육세계를 실재
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문제가 발생하였고, 현 교육정책 및 실제적인 교육현장에서의 다양한 변수들과의 관계성 까지 연구하지 못했다는 아쉬움을 남기고 있는 연구라고 평가해볼 수 있다. 1. 연구물의 선택 이유와 연구 개요
2. 선택 연구물의 연구방법 및 연
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고찰
3. 선택 연구의 연구결과 요약 및 비판
1) 선택 연구의 연구결과 요약
2) 선택 연구의 연구결과 비판적 고찰
4. 마치며
선택 연구물 :
『정철, 드라마 기법을 통한 영어 수업모형 연구, 중앙대 교육대학원 석사학위논문, 2006』
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교육이다. 교육은 국가 성장 잠재력을 개발, 육성, 보존하는 활동이다. 성장 잠재력을 상실한 국가는 희망이 없고 미래가 밝지 못하다. 더욱이 지식기반사회에서 교육의 역할과 기능은 그 어느 때보다도
- 중략 - 학교교육과 관련된 문제
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Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 교육의 문제점과 해결방향 (발달단계 중심으로) 2. 학교 갈등(문제)과 해결방안 3. 교육의 문제와 학교의 문제의 다른점 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1. 교육개혁방안 2. 교육현안문제 3. 학교 갈등의 해결의 의미와 곤란성 4.
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핵심이라고 본다면 교육중심적 교육관의 교육의 내재적 가치를 중히 여기는 관점, 가르치고 배우는 활동 그 자체에서 느끼는 재미와 보람을 찾는다는 관점 등과 관계가 있다고 볼 수 있겠다. 1. 선택 문헌
2. 선택 문헌의 연구개요
3. 선택
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Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 교육본위에 대한 이론적 고찰 1. 교육본위의 개념 2. 교육본위 도입의 필요성 3. 교육본위론적 교육활동 Ⅲ. 교육본위의 관점에서 본 현행 학교교육의 문제점 Ⅳ. 교육본위 관점에서본 학교교육 개선방안 Ⅴ. 나가며 참고문헌
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교육과정이라는 의미하고 다른 하나는 학교에서 스스로 개발한 교육과정이라는 의미이다. 첫 번째 의미의 학교 교육과정은 개발의 주체가 누구인가 하는 문제에 대해서는 관심을 두지 않은 입장이다. 즉, 학교에서 운영하고 있는 교육과정이
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Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 실용주의적 교육관 2. 대안학교의 법적 제도적 차원 3. 대안학교 교육과정으로서의 문제 4. 교사적 문제 5. 대안교육의 인식에 대한 문제 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1. 대안교육의 의미 2. 실용주의 교육에 관하여 3. 우리가
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