|
사회가 당면하고 있는 교육불평등 문제를 짚어 보는데 중요한 시사점을 주었다고 생각한다. 특히, 학교교육은 모든 학생들에게 개방되어 있지만 사실상 중산층문화에 익숙한 학생들에게 유리한 가치를 투영하는 곳이 학교라고 설명한다. 이
|
|
|
학교 성적을 평가하는 것이 아니라, 학생들의 미래 경로를 결정하는 중요한 요소였다. 더 좋은 대학에 진학한 학생들은 보다 나은 취업 기회를 얻을 수 있었고, 이는 결국 사회적 이동성에도 큰 영향을 미쳤다.
4) 사교육에 의한 교육 불평등
|
|
|
교육을 통한 자원봉사활동에 대한 올바른 이해 도모
자원봉사활동을 통해 지역사회에서의 봉사활동의 의미와 다양한 봉사활동 분야 이해
지속적인 청소년자원봉사 학교 진행을 통해 지역사회의 인적자원으로서의 육성도모
평가지표
봉사활
|
|
|
사회적 보호망을 강화하여 경제적으로 취약한 노동자들을 지원하는 것이 중요하다고 하겠다. 이를 통해 더 공정하고 포용적인 사회를 구축하는데 일조할 수 있을 것ㅇ;다.
2) 사회 계층의 고착화 현상
교육의 불평등은 사회 계층의 고착화를
|
|
|
교육』 제 12권 제 2호.
추병완, “구성주의적 도덕교사론”, 한국초등도덕교육학회, 「초등도덕교육」 제 8집 2002.3.
추병완, 『도덕교육의 이해』(서울: 백의,1999), pp.20-21.
(2) 논문
김인혜, “놀이학습 프로그램이 초등학교 아동의 사회성에
|
|
|
사회 실현을 위한 저소득층 교육기회 및 사회진출 확대 방안, 한국교육개발원, 2011
방하남 외 1명 - 기회와 불평등 : 고등교육 기회에 있어서 사회계층간 불평등의 분석, 한국사회학회, 2002
유한구 - 고등교육기회 획득과정 연구, 서울대학교, 19
|
|
|
사회에서 개인은 자신의 능력에 따라 계급적, 계층적, 성적, 신체적 차별을 받지 않고 교육의 기회를 균등하게 보장받는다. 그러나 이러한 형식적 교육의 기회균등만으로는 실질적 교육 평등을 이룰 수 없다는 사실이 드러나고 있다. 서울대
|
|
|
학교발전기금'을 거두어 컴퓨터 등 시설확충에 사용하고 있다. 하지만 지역의 경우 '한푼도 없는' 경우가 대부분이다.
3. 교육재정에 있어서의 해결방안
(1) GDP 6% 교육재정의 안정적 확보
'공교육'에는 시장의 원리가 아니라 '사회적 형평성'
|
|
|
교육이 불평등하다는 것과 교육의 기회가 본질적으로 인종이나 부모의 경제수준에 달려 있다는 것 그리고 학생들이 학교의 사회적 질서에 동조하는 정도에 따라 보상을 받는다는 것을 밝혀냈으나 현재 연구의 가치가 통계적인 방법을 몰가
|
|
|
생긴다는 것을 의미한다.
교육의 기회
학교는 사회이동과 관계가 깊다. 대개 초등학교 졸업생은 육체노동과 중, 고등학교 졸업생은 하급기술직이나 관리직과 그리고 대학졸업생은 전문직과 관련되어 있기 때문에 대학을 졸업할 수 있다는 것
|
|
메뉴펼치기
