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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육개혁의 원칙
1. 각급학교
2. 학생과 학부모
3. 교원
4. 정부
5. 사회 각 부문
Ⅲ. 교육개혁의 필요성
1. 교육기회 불평등 심화와 도시 집중 가속화
2. 교사 1인당 학생수 하향 조정을 통한 교육의 질 저하
1) `무늬만
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결론
우리는 정보사회를 살아가면서 교육의 중요성을 익히 인지하고 있다. 정보사회의 교육은 학생들로 하여금 각자의 과제해결에 알맞은 자료를 선택하고 활용하여 자율적으로 자료중심 학습을 하도록 원조함으로서 창의력을 개발하고 학
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학교 상황에서 요구되는 한 두 가지의 능력만을 조장하는 현행 학교 교육도 개인의 다양한 적성을 고려하지 않은 불평등한 교육으로 간주한다.
다중지능 이론이 소개된 이래 우리 나라에서도 열린교육과 관련해 다중지능 이론을 적용하려는
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교육의 모든 현상은 사회적 현상이며, 모든 교육의 과정도 사회적 과정이다.
②교육문제의 원인, 영향, 해결의 과정이 모두 사회적 성격을 띠고 있다.
(3)교육문제이면서 사회문제화된 예: 성적의 평가방법과 입시제도, 교육기회의 문제, 학교
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교육을 이루어야 한다. 개개인이 주어진 현실 안에서 협력하여 살아가는 방법들 배워간다면 보다 달라진 사회를 경험하게 될 것이며 보편적이고 질 높은 교육을 이룰 수 있을 것이다.
소감
그렇다면 이제까지 유지되어 온 학교의 교육제도
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사회의 부모교육, 학문출판
유효순, 아동발달, 학지사, 2008
김영옥 외(2005), 한국현대 유아교육사, 양서원
성영계, 윤석희, 이경화(2008), 부모교육, 문음사
이현섭 외 3명(2007), 유아교육개론, 학지사
이재연 외(2010), 부모교육, 양서원 유아교
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학교는 학생들로 하여금 장래의 진로를 올바르게 결정하고 사회 변화에 적응할 수 있도록 조직적이고 체계적인 진로교육을 실시할 필요가 있다.
즉, 학생들에게 진로결정에 필요한 정보를 충분히 제공하여 보다 합리적으로 진로를 탐색할
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교육공급자들이 교육 전문가들이라면 수요자들이 전문적 지식이 부족해 올바른 요구를 하지 못할 때 공급자들인 학교가 바르게 이끌어 가야만 할 텐데 그렇지 못한 것은 책임감 부족에서 온 것이다.
셋째는 우리나라 정치 사회 전반에 걸친
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교육, 학지사, 2022
Gargiulo, Richard M., Emily C. Bouck 저, 지적장애인 교육 (학교급별 교수전략), 교육과학사, 2021
백은희 저, 지적장애 이해와 교육, 교육과학사, 2020
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
신진숙 저, 지적장애아 교육, 양서원, 2017
박
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사회적신뢰, 사회적 자본, 계간사상, 여름호
홍영란(2005) 사회적 자본의 측정에 관한 고찰. 한국교육개발원
이명주(2000) 사회적 자본 개발을 위한 지도성 연구 동향
이정선(2001) 가정·학교·지역사회의 사회·문화적 관계 : 콜맨의 사회적 자본
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