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육 그 자체는 복지를 위한 가장 근본적인 수단이라고 할 수 있다. 그러나 이러한 교육기회가 사회적 구조와 불평등으로 인해 균등하게 제공되지 못한다면 빈곤과 가난은 해결되지 못하고 되풀이되어 심각한 사회문제로 작용할 것이다. 학교
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사회의 이러한 변화는 학교 내에서의 사회복지 요구를 증가시키고, 학생들의 복지와 안전을 보장하기 위한 전문적인 대응이 필요하다는 인식을 확산시켰다.
1.2. 교육환경의 변화 1. 한국의 학교사회복지사업 발전 배경
1.1. 사회적 변
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교육 기회가 제한되거나 질 낮은 교육을 받게 되어 사회적 불평등이 더욱 심화될 수 있습니다. 이러한 관점은 교육이 단순한 개인의 노력으로만 이루어지지 않음을 강조합니다. 1. 신교육사회학의 개념
2. 학교부적응 학생의 특성
3.
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교육 불평등의 다양성: 미국, 프랑스, 노르웨이, 한국의 계층 재생산과 능력주의」.한국사회학회 사회학대회 논문집,(),103-103.한국사회학회.
이규재. (2020). 「콜만 보고서로부터 형성된 학교효과 개념의 재고찰」. 교육사회학연구, 30(4), 199-230
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학교사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법으로는 개별 상담, 집단 프로그램, 가정 방문, 부모교육 프로그램 등이 있으며, 이러한 서비스는 아동의 회복과 재활을 지원하기 위해 맞춤형으로 제공되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
임경선 저, 학
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에 결정적인 역할을 한다.
.학교는 사회 구조적 모순을 해결하여 주며, 사회 평등화를 도모한다. 교육기회의 균등화를 통하여 삶의 기회를 공평하게 해줄 수 있다는 의미에서 교육이 사회적 불평등을 해소할 수 있다고 본다.
.교육은 독립적이
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원을 이끌어내야 할 것이다.
셋째, ‘대학생 멘토링 위촉장’ 수여, ‘대학생 멘토링 제도의 이해와 멘토의 역할’에 대한 연수, 활동학교 지역사회교육전문가와의 만남을 유도하여 보다 효율적인 프로그램의 활성화를 유도할 수 있다.
넷째,
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불평등 문제는 더 이상 여성에게 남성과 동등한 교육에의 접근기회(기회의 평등)를 제공하지 않아서 발생하는 것이 아니었다. 학교교육에 만연한 성차별 문제는 일상생활 속에 깊숙이 뿌리내리고 있는 남녀 역할 분담, 성차별적인 사회구조
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교육에 관한 관점 : (1) 기존문화의 전승 (2)사회적 선발기능 (3) 사회화 (4)사회적 불평등을 인정
라. 사회이동에 대한 관점(브라우와 던컨) : 가정배경은 어느 정도 학교교육에 영향을 줄 수 있다. 그러나 사회적 성취에 가정배경이 큰
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학교가 사회이동과 관계되어있으나 사람들이 학교에 접근할 수 있는 기회와 학교에서의 학업성적이 학부형의 경제적 능력에 의하여 심각하게 영향을 받는다는 사실에서 오는 것이다. 학교교육의 중심이 중류사회라는 점에서도 중류가 되지
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