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학교 사회복지전공 김희진 2004년 8월 p.60
우리는 가정폭력을 억제하고 예방하기 위해서는 가정폭력에 대한 경찰대응 뿐만 아니라 기존의 문제점들을 보완하고 개선하는 노력이 필요하다. 우선 교육을 통한 국민의 의식전환, 즉 가정폭력의 신
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불평등 해소 정책 - 지역정보센터 구축, 시민사회네트워크 구축
ⅱ) 정보공개 활성화 정책
-학교교육과 사회교육에서 미디어 정보사용력을 신장시키기 위한 교육과정을 제도화
- 정보화 사회의 요구에 맞추어 정책결정과정에 시민참여를 제
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사회, 가정, 학교, 청소년이 다같이 복합적으로 연구·노력해야 할 것이다. 청소년 교육은 이제 사회·가정·학교가 하나가 되어 하지 않으면 소기의 목적을 거둘 수가 없는 시대에 우리는 살고 있기 때문이다.
사회, 가정, 학교가 서로 긴밀하
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사회, 가정, 학교, 청소년이 다같이 복합적으로 연구·노력해야 할 것이다. 청소년 교육은 이제 사회·가정·학교가 하나가 되어 하지 않으면 소기의 목적을 거둘 수가 없는 시대에 우리는 살고 있기 때문이다.
사회, 가정, 학교가 서로 긴밀하
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교육이다.
대결과투쟁이아니라생태계의상생질서를가르치는것이다.
입시제도는물론교과과정과내용이달라져야하는것은말할것도없다.
학교의개념도달라져야한다.
학교는교육기관의일부일뿐이다.
사회전체가교육시스템으로연결된평생교육
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학교교육에 장학행정영역, 교수학습영역 그리고 생활지도 상담영역이 상보적으로 균형을 이루어야 한다.
3) 지역사회와 국가의 역할
① 지역사회의 조직화 작업에 주력하여 지역사회의 역량을 결집시키고 이들이 유기적으로 상호 협력 할 수
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육비 30만원 정도
* 비양육부모의 자녀양육비 부담 강제 제도 없음
*지역아동센터, 지역사회복지관, 초등학교의 에듀케어(educare)사업, 초중고에서의
교육복지사업 및 학교사회사업
- 급식, 방과후 보호 및 학습지원, 문화체험, 심리정서적 지원
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사회적 문제가 지적된다.
학교는 학생 개개인을 중시하고, 학생이 교사와 즐거운 학습활동을 하는
가운데 존재감이나 자아실현의 기쁨을 갖도록 하며, 생활력을 함양하도록
해야 한다. 그리고 개성을 살리는 교육을 중시하고, 학생들을 다양
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학교, 사회에서 남녀평등 사상을 가르치는 기회를 제공해야 한다. 자라나는 자녀에게 평등한 부부관계의 모범을 보이는 일, 학교에서 사용하는 교과서를 포함한 모든 교육내용의 남녀평등화, 예비부부나 부부를 대상으로 하는 평등교육, 남
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학교
① 교육사회학적 관점
- 기능론: 사회를 개방사회로 보고 사회이동이 업적에 의해서 일어난다고 이해함
- 갈등론: 사회를 계급사회로 보고 학교는 자본주의 사회의 착취적인 성격을 반영하여 경제적, 문화적 불평등을 재생산하는 역할
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