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심리학사. 교육과학사
8. 신현정(1994) 인지심리학. 교육과학사
9. 최상진(2000) 한국인의 심리학. 중당대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 파블로브
(1) 파블로프(Pavlov, 1849~1936)
(2) 파블로프의 학습이론(고전적 조건화)
1)
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심리학사. 교육과학사
8. 신현정(1994) 인지심리학. 교육과학사
9. 최상진(2000) 한국인의 심리학. 중당대학교 출판부 Ⅰ. 서론 3
Ⅱ. 본론 4
1. 파블로브 4
(1) 파블로프(Pavlov, 1849~1936) 4
(2) 파블로프의 학습이론(고전적 조건화) 4
1) 기
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동기화 단계
2. 사회학습 이론의 시사점
(1) 관찰을 통한 새로운 행동의 학습
(2) 기존행동의 유발효과
(3) 정서의 발달
(4) 관찰학습을 통한 파급효과
(5) 관찰학습을 통한 응용효과
3. 사회학습 이론의 평가
4. 사회학
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교육심리학』 한올출판사(2003) p.147~148
결론
Skinner는 1950년대 초에 이르러 조작적 조건화 이론을 학교의 실제 현장에 적용하는 것에 관심을 돌렸다. 그는 그의 조작적 조건 이론을 효율적으로 적용하면 교수법의 발달을 가져올 것이라고 주장
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이론을 만들 수 있을 것으로 기대한다.
참고문헌
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심리학, 학지사
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이경화(2001) 아동발달과 상담, 학문사
정옥분(2004) 전생애발달의 이론, 학지사
이근홍(2006) 인간행동과 사회환경, 공동체
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이론과 실제] 학지사 2004
2. Fergus P.Hughes 저 [유아의 놀이와 발달] 창지사 1997
3. 신은수 외 4명 공저 [놀이와 유아] 이대 출판부 2004
4. 권대훈 저 [교육심리학의 이론과 실제] 학지사 2006 Ⅰ. 서 론 ...................................1page
Ⅱ. 놀 이
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발달의 이해, 학지사
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황정규(2010) 인간의 지능, 학지사
하워드 가드너(2006) 김정휘 역, 지능심리학, 시그마프레스
홍순정(1999) 지능과 창의성, 양서원
김명희 외(2009) 다중지능이론과 교육의 실제,
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이론과 상담 실습, 태영출판사, 2008
김정규 저, 게슈탈트 심리치료, 학지사, 2015
이현림, 상담이론과 실제, 양서원, 2008
Ronald T. Hyman, 권낙원 역, 상담이론과 실제, 원미사, 2000
박성수, 김창대 외 1명 저, 상담심리학(2014-1), 한국방송통신대학교,
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