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민족통일의 출발점으로 삼되, 이것이 ‘시민’과 ‘민중’ 모두를 포용하여 근대적 민족의식을 뛰어 넘어 미래를 내다볼 수 있는 새로운 통일민족의식으로 발전시켜 여기에 토대를 둔 민족통일교육을 실시할 수 있어야 할 것이다.
참고문헌
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민족주의 운동-기원과 전개 양상을 중심으로 -공지현
이라크전쟁 이후의 쿠르드족의 지위변화 고찰: 이라크의 대 쿠르드족 정책을 중심으로-남옥정
마하바드 쿠르드 국가의 창설과 붕괴과정-장병옥
http://www.kida.re.kr/woww/dispute_detail.asp?idx=43
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교육
Ⅵ. 통일의식과 대학생
Ⅶ. 통일의식과 통일의식고취
1. 젊은 세대들은 “흥미”를 중요시한다
2. 젊은 세대가 받아들이고 있는 통일의 민족사적 당위성을 계속 강조는 하되, 우리는 같은 민족이라는 보이지 않는 울타리를 체험하
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운동과 계몽운동은 운동의 주체와 이념, 그리고 투쟁의 방법 등 여러 면에서 공통점을 찾기 어려우나, 국권회복이라는 동일한 목표를 가진 민족운동으로 근대민족의식의 형성에 크게 기여하였고, 일제식민지하에서도 끊임없는 대일항전을
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교육연구논문, 2002
통일교육연구원, 열리는 통일, 신나는 미래(초·중·고용) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 통일교육의 목표
1. 적극적 평화에 기초한 사실상의 통일 지향
2. 민주시민성 함양
3. 이문화(異文化) 이해를 통한 민족공동체 의식 함
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교육영향
①한말 개화사상에 영향
②평등교육론을 제시
③열린교육체제
④새로운 학제에 따른 교육구상
⑤교육을 통한 사회, 국가발전 구상
Ⅶ. 한국교육사 근대교육
고대-근대까지의 교육은 고등교육에 치중하였으나, 근대교육은 초등교
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교육 운동은 1968년에 공포된 국민 교육 헌장으로 전기를 맞게 되었다. 즉, 민족중흥의 일념에 충실한 국민상이 강조되었다. 무엇보다도 가장 중요하게 지적해야 할 사항은 60년대에서 80년대에 이르기까지의 20여 년 간, 우리는 민주주의의 길
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운동단체 및 관련 NGO와의 교류활동도 보다 확대할 계획이다.
북한동포를 돕기 위한 민간 차원에서의 다양한 범국민적인 지원사업을 선도해 나가는 한편, 북한지역 농업구조개선을 위한 협력사업도 다각적으로 모색하는 등 민족화해, 민족공
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교육의 목표
Ⅲ. 통일교육의 방법
1. 집단 조사 활동(group investigations)
2. PMR(plus minus reconstruction)
3. 디스코그래피(discography)
4. 문화 이해지(culture assimilator)
5. 시사 자료 활용 수업 모형
6. 포트폴리오
7. 개념분석 수업 모형
8. 확언하기(affi
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교육, 서울 : 창지사
오숙경(1973), 올프와 코다이 음악 교육 이론의 비교적 고찰, 학술저널 음악교육연구
조홍기, 근대 헝가리 교육에 미친 코다이 방법의 소개
조홍기(2004), 코다이 음악교육, 서울 : 세광출판사
Szonyi, Erzsebet, 코다이 음악교
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