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운동·교육·생활개선·여권신장·민족운동 등에 힘을 쏟았으며, 초기엔 계몽 사업과 생활개선운동에 주력하였다.
"YWCA는 평화를 만드는 힘입니다."라는 주제하에 인간 존중· 소유와 나눔· 환경사랑· 화해와 공존문제를 위한 시민운동을 전
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민족경제교육연구소, 중국의 시장경제화와 성과, 國民經濟敎育硏究所, 1993
민족경제교육연구소, 중국의 시장경제화와 성과, 國民經濟敎育硏究所, 1993
중앙일보 특별취재팀, (니하오)중국경제, 중앙 M&B, 2002
중국국무원개발연구센터, 中國 社
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교육을 하기 위한 교육기관이었다.
동명학원은 도산이 대성학교에서 못 다한 민족성개조와 구국운동을 하기 위한 민족교육을 다시 하기 위한 것이었다.
교육사업을 통하여 민족 정신을 불어넣고 더 나아가 독립의 힘을 기르기 위해 세워진
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민족해방운동과 분단 50년사를 반쪽의 역사로 만들어온 남북의 역사교육은 시대 정신에 맞게 재편되어야 한다. 역사교과서에서 사라진 반쪽의 역사가 되살아날 때 민족의 통일은 완결을 향해 힘차게 나아갈 수 있을 것이다.
Ⅵ. 남북화해시대
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분석을 정치교육의 핵심이라고 강조하고 있다. 이 밖에도 해방 대 합리성, 적대성 대 다원성 논쟁 등이 있었다. 기억할 만한 사항은 이런 논쟁들이 마르크스주의의 부활과 68혁명으로 대표되는 학생운동의 영향의 영향을 받았다는 사실들이다
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민족 발족 연구,1998
연세대 행정대학원「僑胞海岸문제를 둘러싼 대 일본 외교정책에 관한 연구」
이화여자 대학원「재일한인 후손의 법적 지위에 관한 연구」1989
국방대학원「한국의 대일 외교정책에 관한 연구- 일본정치문화의 분석과 한
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교육학파에 속하고, R.허친스, M.J.애들러, R.리빙스턴 등이 항존주의학파에 속하며, W.C.버글리, F.브리드, H.혼 등이 본질주의 학파이고, 듀이 이론을 사회문화적 측면에서 재구성하자는 운동이 I.B.버크슨, T.브러멜드 등에 의하여 재건주의(Recons
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민족이론의 시정문제
2) 민족이론 재정립의 문제
3) 통일의 민족문제
4) 탈북자문제
5) 재외동포들의 이탈문제
7. 남북한 재외동포 정책의 비교
1) 법적지위에 대한 비교
2) 유대강화에 대한 비교
3) 민족교육에 대한 비교
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민족연구 제7호(2001. 9) pp. 139-152, 한국민족연구원
최영표(2004) “러시아 연해주 고려인 민족교육의 실태와 지원과제” 한국동북아논총 제9권 제2호 통권 31집 pp.137-154 한국동북아학회
이채문, 박규택(2003) “중앙아시아 고려인의 러시아 극동 지
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광복군창설
Ⅴ. 대한민국임시정부의 인성학교유지운동
Ⅵ. 대한민국임시정부의 코민테른자금(제삼인터내셔널자금)
Ⅶ. 대한민국임시정부의 한일관계사료집
Ⅷ. 대한민국임시정부의 비행사양성
Ⅸ. 결론
참고문헌
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