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이유로 인해 아기들은 자기가 극복하기 힘든 낯선 환경에 처하게 되면 심하게 울게 됩니다."
"이제 우리는 스스로에게 묻습니다. 교육을 하는 사람은 과연 누구인가? 혹시 자기 교육이 아닌가? 그것은 자기 교육임에 틀림없습니다.
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교육자와 피교육자 간의 '대화'가 절실히 필요하다. 가다머가 시사한 바와 같이 대화에서 중요한 것은 열린 마음이다. 교육적 장면에서는 특히 교육자(교사, 학부모)의 역할이 크다고 할 수 있다. 피교육자에 비해 상대적으로 풍부한 경험을
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가다머의 용어를 빌려 말하자면 인간 경험의 총체가 녹아 있는 전통의 미세한 부분에 불과하다.
그러나 우리교육의 목적은 교과서가 되는 경우가 대부분이 었다. 그러한 요즘은 이런 암기식 교육의 의미가 많이 쇠퇴하였다. 또한 교과서 중
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교육을 통해 우리는 일반적인 도야를 이루는 것을 목적으로 하고 있다.
가다머가 언급한 외국어 교육방법에 대해서도 공감대가 형성되었다. 아무리 중학교3년 고등학교 3년 영어를 매주 3시간씩 배웠다 치더라도 결국 외국인 앞에서는 한마
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자에 대한 이해로부터 출발. 피교육자의 이전 상황과 심리에 대한 이해가 전제될 때 교수-학습도 성공적일 수 있다.
-가다머의 해석학은 텍스트이해에 있어서 교사와 학생 모두의 前이해의 중요성과 경험의 개방성을 강조
-가다머의 해석학
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