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적성 교육 활동 중의 안전사고 위험에 대비하여 시설 안전 및 학생들의 안전의식 강화 지도와 학교안정공제회의 보상범위 확대 등의 조치도 이루어져야 한다.
4. 학생과 학부모 의식면
학생과 학부모들에게 특기·적성 교육을 해야 하는 목적
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교사들의 평가전문성을 인정하고 지원할 수 있는 풍토도 조성되어야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
교육과정에서 평가는 학습자의 학습목표 성취정도를 판단하는 것이다. 평가의 목적은 학습자에게는 성취 판단의 결과를 제공함으로써, 향후 학습방향
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교사는 2-3부서도 맡아 지도한다.
다. 클럽 활동 운영 시간은 40분 단위로 제한하지 말고 융통성 있게 운영 되도록 한다.
라. 가정·사회 및 지역 학교와 연계 지도하는 방법을 강구·실천한다.
마. 특기·적성 교육과 연계하여 지도한다.
4. 학교
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교원경력 기록부제 도입
현재 시행되고 있는 근무평정은 학교경영자로서의 승진을 위한 자료로만 이용될 뿐 합리적인 교사 평가로서의 역할을 하지 못한다. 따라서 교사의 특기와 적성을 살린 인사관리에도 한계가 있으며, 교원의 전문성 신
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교과서 위주의 교육에서 탈피하여 체험학습, 특기·적성교육, 특별활동, 봉사활동 등의 다양한 교육활동이 우리나라의 교육 여건에 상당한 변화를 가져왔다. 이러한 변화는 교육체제에 대한 의식의 변화로 이어져, 교육에 대한 가정과 사회의
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