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교육에서의 디지털 윤리 실천은 ‘기술 사용 능력’을 넘어 ‘가치 판단과 책임’의 문제이며, 교육자로서의 정체성과 직결된 사안이다. 따라서 모든 교사는 디지털 매체를 활용하는 동시에, 유아의 권리를 보호하고 미래 시민으로서의 자질
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가) 단원의 지도 목적
나) 지도상의 유의점
다) 지도 계통
라) 지도 계획
Ⅱ. 본시 학습 지도 계획
1) 본시 학습 지도 계획
2) 본시 학습 목표
3) 본시 교수 학습 계획안
4) 형성평가
5) 형성평가의 답
6) 판서 계획
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학습자의 현재 능력 수준에 관해 종합적으로 판단하여 이론을 적절히 활용할 수 있어야 한다는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
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자료
강경희, 문제중심학습에 의한 중학교 수학 탐구활동의 연구, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2007.
강숙희, 인터넷과 수업, 교육과학사, 2001.
강인애, 왜 구성주의인가?, 문음사, 1997.
김은호, 문제중심학습이 언어영역 학업성취 및 자기주
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학습자가 내적 동기에 의해 자기 주도적으로 학습하는데 성인교육의 강조점이 주어진다고 볼 때 성인학습자 개개인은 제공된 기존의 학습 기회와 함께 교육 및 학습자원을 활용함으로 학습효과를 극대화 할 수 있어야 할 것이다. 이러한 개
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활용교육(영상매체활용수업)의 필요성
Ⅴ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 효과
Ⅵ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 글쓰기교육
Ⅶ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 멀티미디어교수
Ⅷ. 영상매체활용교육(영
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학습의 확산과 중요성
2. 기술적 문제들: 인터넷 연결과 소프트웨어의 한계
3. 학습 환경의 도전: 가정과 공공장소에서의 학습 장벽
4. 상호작용의 부족: 학생과 교수 간의 비대면 소통 문제
5. 자기관리의 어려움: 자율성과 시간 관리의 중요
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학습력 신장
부산 금정고등학교(2002), 교육방송 학습 프로그램과 공부방 Web 활용을 통한 자기 주도적 학습능력 신장
이근철(1996), 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 배영사
최병모 외(2002), 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 교수·학
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학습 사례, Multimedia-Assisted Language Learning
정문성(1996), 사회과 협동학습의 유형과 실제, 사회과교육 제 29호, 한국사회과 교육연구회
전남 과학과 중등수업장학요원(2002), 교수-학습 지도안, 소집단 협동학습, 여수여자중학교 선은초학교 Ⅰ.
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학습 효과를 위한 교육 심리학, 서울 : 학지사
임창재(1995) : 교육심리학, 서울 : 학지사
장선(1998) : 인터넷을 활용한 원격교육에서 자기 규제 학습 유형에 따른 학습자료 상호작용 연구, 미간행 석사학위 논문, 이화여자대학교 Ⅰ. 개요
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