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전신 반응 교수법 (Total Physical Response)
Ⅲ. 총체적 언어 교수법
Ⅳ. 침묵식 교수법 (Silent Way)
Ⅴ. 암시적 교수법(Suggestopedia)
Ⅵ. 의사소통 교수법
Ⅶ. 활동중심 교수법
Ⅷ. 과제수행 교수법
Ⅸ. 소집단 언어 학습법
Ⅹ. 문학을 통
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학력 실태
(1) 학생의 교과 흥미도
(2) 영어 학습의 흥미도
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
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활용한 단계별 영어 낱말 쓰기 학습 활동 개발
Ⅵ. 단계적감상학습활동 사례
1. 주요활동 1
1) 우리 나라 미술품을 감상하기
2) 미술품을 감상하고 느낌을 간단히 표현하기
3) 원작과 표현한 작품을 비교하여 자신의 감상 느낌과 표현 의도
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수업의 장점 ☆
11. 의사소통 능력의 정의 ★★★
12. 원어수업에 관한 영어습득이론
13. 원어중심의 교수법 이론과 실제 - 전신반응 교수법, 의사소통 언어 교수법, 총체적 언어 접근법
14. 수업 절차 구성
15. 오류 수정 최소화의 원리
16. 교
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용도에 따른 사고기법의 분류와 준거
2. 발산적 사고의 개념
3. 발산적 사고기법의 종류
4. 수렴적 사고의 개념
5. 수렴적 사고기법의 종류
Ⅲ. 본 론(2)
1. 발산적 사고기법 활용
2. 수렴적 사고기법 활용
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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(중등) 환경과(환경교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT활용 환경수업의 과정
2. 수업설계 및 웹 사이트 제작 내용
3. 교단선진화 과학실을 이용한 ICT활용 환경교육 과정(STS수업모형과 협동학습모델 등 적용)
Ⅷ. 결론
참고문헌
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수업 운영 방안, 1996
◎ 김경자, 수준별 교육과정 적용 교과의 학교급별 평가 방안 연구, 교육과정 연구위원회, 1999
◎ 교육인적자원부, 중학교 수준별 교육과정 편성·운영 우수사례, 2002
◎ 광주교대목포부설초등학교, 수준별 교육 과정의 효
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Ⅰ. 서론 ------------------------------------------------ 1
Ⅱ. 문화와 언어 ------------------------------------------- 3
1. 문화와 언어의 정의 ----------------------------------- 3
2. 문화와 언어와의 관계 ------------------------------------ 4
3. 문화교육의 필요성 -------
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영어로 필요한 업무를 볼 수 있는 수준에 도달하려면 적어도 3000시간 이상 전문적인 말하기 쓰기 교육을 받아야한다는 이론이 있다. 그러나 우리나라 학생들이 초등학교에서 고등학교까지 받는 영어 수업은 730여 시간이다. 초등학교에서 매
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표현을 이해할 수 있고, 규칙에 맞게 게임을 할 수 있다.
상
제안하고 답하는 표현을 이해하고, 게임에 적극적으로 참여한다.
수업 중
관찰평가
중
제안하고 답하는 표현을 이해하나, 게임에 적극적으로 참여하지 못 한다.
하
제안하고 답하는
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