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학습, 협동학습, 일제 학습의 유형으로 나눌 수 있다.
그런데 이 변인들에 빠진 게 있다면 평가의 문제와 교수-학습 활동의 결과로 나올 효과이다. 국어 교과에서 이루어진 정보 통신 기술 활용이 실제로 교실 수업에서 이루어질 때 학습의 최
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ICT활용. 서울: 양서원.
이경우 외 7인(1998). 유아를 위한 멀티미디어교육의 이론과 실제. 서울: 창지사.
이경희(2002). 지식정보화사회에 있어서 ICT 활용을 위한 교수전략에 대한 고찰. 한국컴 퓨터 교육학회.
이소희, 배수연(2000). 컴퓨터에 관한
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학습 자료를 제시할 수 있어야 한다.
라. 평가는 학습 과정에 대한 목표 기준 평가는 원칙으로 하되 수업 전략에 대한 교사 자신의 평가도 하여 다음 수업에 활용한다.
마. 복습용 자료를 제시한다. - 개별적이고 능력에 맞는 숙제를 할 수 있다
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정보 사회와 문화\", \'99 서울대학교 사회과학원 사회발전연구소 심포지움 \"21세기 한국적 지식정보사회의 비젼 발제
문, 1999. 3
강상현, \"정보통신혁명과 한국사회\", 서울, 한나래, 1996
강홍렬 외, 정보화시대에 대비한 경제산업구조 개편전략
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화의 역할을 하며 다음 수업을 위한 동기화의 과정을 겪는 단계이다.
9) 관찰학습
반두라의 사회학습이론에서 관찰학습을 통해 수업설계가 필요하며 그에 따른 전략과 학습목표를 위한 계획을 도모해야 한다. 교육에서 반두라의 사회학습이
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학습’이 되도록 할 것이다.
여섯째, 지속가능발전교육은 다양한 교수법을 활용해야 한다. 교사는 학습자의 학습을 돕기 위해 다양한 교수전략을 사용하는데, 가장 일반적으로 사용하는 전략이 설명하는 것이다. 설명은 지식이 정형화된 형
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학습의 원리
①교육의 출발점을 다양하게 제시한다.
②내재적 동기를 부여한다.
③학습에 대한 강화는 정적 강화가 보다 효과적이다.
④학습의 극대화를 위해 정보를 조직적으로 제시한다.
⑤체계적 반복으로 교육효과를 극대화 시킨다.
⑥
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교육과정 결정 및 운영의 자율성을 확대 할 수 있다. 또한, 알기 위한 학습, 행동하기 위한 학습, 존재하기 위한 학습으로 신지식인을 위한 교육이 가능하다.
참고문헌
ⅰ. 김영수(1999), 인터넷을 활용한 수업에서 구조화된 협동학습 전략과 보
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학습
13. 킬패트릭의 구안법
14. 구성주의적 수업방법
15. 피아제와 비고츠키의 관점비교
16. 상황학습이론
17. 문제중심학습(PBL ; Problem Based Learning)
18. 전환학습
19. 교수법
20. 토의법
21. 자기주도적 학습
22. 협동학습
23. SMART교육
24. 융합
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교육의 이해, 교육과학사
- 한국교원대학교 대학원 교육공학전공, 학교에서의 e-learning 활성화방안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. E-learning(이러닝)의 개념
Ⅲ. E-learning(이러닝)의 필요성
Ⅳ. E-learning(이러닝)의 역할
1. 지역·계층간 학습격차 해소 등
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