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정신지체아와 미술치료 3. 정신지체아의 미술과 집단활동 4. 집단미술치료의 성격 5. 집단미술치료의 효과 Ⅲ. 연구방법 및 절차 1. 연구 대상 2. 연구도구 3. 연구절차 Ⅳ. 예상되는 효과 V. 논의 및 제언 <참고문헌>
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교육,학습, WBI)의 웹토의수업 Ⅶ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 네트워크 Ⅷ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 설계원리 1. 학습자의 동기화 2. 학습목표의 구체화 3. 선행지식의 상기 4. 적극적인 교수활동 참여 5. 학습지도와
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활동이 정신지체아동의 전반적인 적응행동의 변화 2. 적응행동 중 검사에서 나타나는 하위요인의 변화 1) 레크레이션활동 실시유무에 따른 정신지체아동의 개인요구 충족변화 2) 레크레이션활동 실시유무에 따른 정신지체아동의 지역사회
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프로그램 및 운영실태에 관한 연구, 중앙대학교대학원 석사학위 논문, 1981. 김승한, 평생교육과 사회 교육,서울: 교육과학사, 1991. 김영숙, 노인의 학습욕구에 관한 연구, 연세대학교대학원 석사학위 논문, 1982. [ 목 차 ] Ⅰ. 서 론 1. 노인
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교육)의 선택과목 1. 일반선택과목(정보사회와 컴퓨터) 1) 필요성 2) 성격 3) 내용 4) 선수과목 5) 진로관계 2. 심화선택과목 1) 농업과학 2) 공업기술 3) 기업경영 4) 해양과학 5) 가정과학 Ⅵ. 고등학교 기술가정과(기술가정교육)의 지도
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학습, 소집단 토의 , 그리고 독립적인 학습 등 조화로운 프로그램을 제공할 수 있다. 현재의 클럽활동은 팀티칭의 예다. 8. 신문을 활용하는 재미있는 학습 (Newspaper In Education) NIE란 신문을 학습에 활용하여 신문에 친숙하게 하고 교육적 효과를
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교육은 언제부터 시키면 되는가? 15p 14. 일반 학교와 특수학교 중에서 어디에서 교육을 받는 것이 좋은가? 16p 15. 정신지체인의 경우 직업교육이 왜 필요한가? 16p 16. 지역사회 활용자원 16p 17. 정신지체 아동 사례 16p 18. 참
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학습 방법 적용으로 자기 학습력 신장, 도 시범, 1999 ◇ 경상남도 교육청, 개인차에 대응하는 개별화 교육 실천사례, 부산 : 예문사, 1987 ◇ 국립특수교육원편, 개별화교육 전산프로그램의 효율적인 운영, 국립특수교육원, 1998 ◇ 박희찬, 개별
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지도 대상 아동의 선정 기준에 참고자료로 사회성숙도 검사, 인성(성격)검사, 가정환경검사를 통하여 아동의 개개인의 현수준의 성숙도를 인지하여 적응 활동 프로그램도 구안하여 투입해야 한다. 또 그들의 주장의 하나인 “교육과정이 논
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미치는 영향 2. 사후관리의 개입유형 1) 가정에서의 개입유형 2) 학교에서 교사의 개입유형 3) 피해학생을 위한 치료 프로그램 4) 가해학생을 위한 치료 프로그램 5) 대안학교 프로그램 6) 학교폭력 정부대책 Ⅶ. 결론 ※ 참고자료
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