|
학교(중등) 환경과(환경교육)의 교육실태
1. 학생의 특성과 요구
1) 실태
2) 시사점
2. 학부모의 특성과 요구
1) 실태
2) 시사점
3. 학교의 특성과 요구
1) 실태
2) 시사점
Ⅴ. 중학교(중등) 환경과(환경교육)의 교육방향
Ⅵ. 중학교(중등)
|
|
|
학교생활지도의 목적
1. 목표
2. 기본규칙
Ⅳ. 학교생활지도의 방향전환
1. 학생 생활지도 방식의 재 구조화
2. 학교공동체 구성원의 민주적 참여와 합의 유도
1) 교육수요자 참여의 의무화 합의 유도
2) 학생?학부모 책무성 지표의 개발?
|
|
|
교육과학사, 1982.
류덕인,「열린교육」, 서울 : 해동출판사, 1992.
류택렬 , '인간상 구현과 열린교육 적용',「연구월보」, 통권 265호, 1997. 1 2월호
은용기 길형식,「열린학교 열린교육」, 서울 : 대한교과서 주식회사, 1993. p.25
임영순,「열린교육
|
|
|
학교붕괴, 학급붕괴)의 과정
1. 교실의 단절된 의사소통
2. 학교 기초질서의 붕괴
Ⅴ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 실태
Ⅵ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 사례
Ⅶ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 해결 방안
1. 교육부의 문턱을
|
|
|
학교 교육대학원 석사학위논문.
김은진(2010). 맞벌이가정 유아의 자아존중감과 영향을 미치는 환경변인 들에 관한 연구. 건국대학교 교육대학원 석사학위논문.
이재법(2015). 맞벌이가정 아버지의 직무만족과 자녀 양육 참여가 가정 건강성에
|
|
|
학교 교육대학원 석사학위 논문.
박현숙(2010). 유아의 부모교육에 대한 교사의 인식. 원광대학교 교육대학원 석사학위 논문.
윤소영(2002). 유아기 자녀를 둔 아버지와 어머니의 부모교육 참여도 및 요구도 비교. 이화여자대학교 교육대학원 석
|
|
|
교육
김정권 외(2008) 특수교육과정 운영론, 특수교육
김진호 외(2012) 특수교육학개론, 시그마프레스
윤점룡, 특수교육 전달체계의 개선, 개원 5주년 기념세미나 자료집, 국립특수교육원, 1999
장순희, 유아특수교육발전에 관한 연구, 창원대학교
|
|
|
학교 교육 역시 이러한 방향으로 이루어 져야 한다. 학생들의 인성 발달을 도모하고, 창의력을 기르기 위한 학습자 중심의 융통성 있고 다양한 방향으로 교육이 되어야 한다.
참고문헌
◎ 권락원, 열린교육의 이론과 실제, 서울 현대교육출판,
|
|
|
교육을 꿈꾸기 위해서는 교사들이 서로 뭉쳐야 한다. 다 함께 모두가 행복한 교육을 꿈을 꿈으로써, 더 나은 교육이 이루어질 것이라고 생각하며 이 글을 마친다.
<참고문헌>
김병찬(2006). 「중학교 교사들의 교직문화에 대한 질적 사례
|
|
|
학교 2학년 즐거운생활 교과의 지도방향과 지도방법
1. 교육 과정의 근본 정신에 벗어나지 않는 범위 안에서 교수?학습 지도와 관련하여 다음 항목에 대한 융통성을 가진다
2. 수업에서는 학생 중심의 자율적이고 창의적인 학습이 가능하도
|
|
메뉴펼치기
